PROGRAM    WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

W  SPECJALNYM  OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM

im. Jana Pawła II  W  JAWORZNIE

 

 

 

Program  Wychowawczo- Profilaktyczny  Ośrodka  dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści  i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

Szkolny  Program Wychowawczo- Profilaktyczny  w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Jaworznie uwzględnia specyfikę i potrzeby uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, zarówno na poziomie Szkoły Podstawowej , klasy Gimnazjum Specjalnego w  Szkole Podstawowej,   Branżowej  Szkoły Specjalnej I stopnia,  jak i Szkoły Specjalnej  Przysposabiającej do Pracy.

 

Prawidłowy rozwój dziecka  uzależniony jest od zaspokojenia jego potrzeb, a w szczególności:

 

• poczucia bezpieczeństwa,
• otoczenia opieką,
• bycia zauważonym i docenionym,
• potrzeby kontaktów z rówieśnikami,
• potrzeby przyjaźni ,
• potrzeby ruchu, zabawy, aktywności,
• potrzeby rozwijania zainteresowań,
• potrzeby akceptacji, poczucia własnej wartości,
• potrzeby odnoszenia sukcesów.

 

Chcemy, aby nasza placówka była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów, nauczycieli i wychowawców. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, aby panowało poczucie przynależności do grupy/ klasy, szkoły, internatu/, którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas  podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, higienistką szkolną, wychowawcami internatu i pozostałymi pracownikami Ośrodka oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

 

Podstawy  prawne programu

 

1. Konstytucja Rzeczypospolitej  Art. 72.
2. Konwencja o Prawach Dziecka  Art. 3,19 i 33.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty( Dz. U.  Nr 67 z póżn. zm.).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 27 sierpnia  2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, (DZ. U. poz.977, z póżn. zm).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009. w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324, z póżn. zm.),

6. Ustawa z 19 sierpnia 1994 r. o  ochronie zdrowia psychicznego.
7. Ustawa z dnia 26 października  1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i     przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz.U.1982 roku Nr 35,poz.230 z póżn. zm.
8. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw.
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 15 stycznia 2000 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych oraz ramowego statutu tych poradni z póżn. zm.
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 30 kwietna 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej  w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.poz.532).
11.  Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 roku w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach  systemu oświaty działalności wychowawczej , edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej  w celu przeciwdziałania narkomanii.
12. Statut Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego im. Jana Pawła II w Jaworznie
13. Prawo oświatowe  art. 4 , art. 84   i art. 26    z grudnia 2016 r.

 

 

 

Misja i wizja Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Jaworznie

Misja naszego Ośrodka:

 Jesteśmy po to:

• by zaspokoić potrzeby i wszechstronny rozwój dziecka
• by dać szansę powrotu do środowiska lub życiowej samodzielności

Istniejemy dla:

• tych, którym jest trudno odnaleźć się w życiu
• osób z niepełnosprawnością intelektualną w różnym stopniu

Chcemy:

• przygotować wychowanków do czynnego i pełnego udziału w dorosłym życiu
• przygotować wychowanków do podjęcia nauki zawodu.

 

Chcemy zaoferować:

• pomoc lekarską /pediatryczną, neurologiczną, psychiatryczną/
• pomoc rewalidacyjną /logopedia, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, Biofeedback, zajęcia socjoterapeutyczne/
• pomoc terapeutyczną
• różnorodną pomoc materialną,
• całodobową opiekę w internacie ośrodka
• zajęcia w różnorodnych kołach zainteresowań

Zmierzamy do:

• wszechstronnego rozwoju wychowanka na miarę jego indywidualnych możliwości
• objęcia jak największej liczby wychowanków zajęciami terapeutycznymi
• zapobiegania przestępczości, uzależnieniom i przemocy
• doskonalenia współpracy ze środowiskiem lokalnym i instytucjami opiekującymi się dzieckiem i rodziną
•  

Wizja naszego Ośrodka:

• Wychowanek radzi sobie z lękiem, stresem, umie znaleźć się  w sytuacjach trudnych
• Umie rozwiązywać konflikty przez negocjacje
• Postępuje wg akceptowanych zachowań
• Wychowankowie zdobywają zawód i pracują zgodnie ze swoimi kwalifikacjami Poznanie przez nauczycieli indywidualnych możliwości ucznia – bazowanie na jego mocnych stronach,
• Osiąganie przez uczniów pełnych kompetencji umożliwiających podjęcie pracy,
• Wychowanek potrafi zorganizować swoje dorosłe życie,
• Ekonomicznie gospodarować budżetem swojej rodziny,
• Dobrać dla siebie najodpowiedniejsza formę wykorzystania swego czasu.

 

 Powinności wychowawcze

• Tworzenie właściwych warunków, niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego, poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem.
• Wypracowanie sposobów dokonywania oceny aktualnego funkcjonowania ucznia i na jej podstawie wytyczanie bądź modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.
• Rozwijanie u ucznia motywacji do porozumiewania się z drugą osobą (rówieśnikiem, dorosłym), komunikowania potrzeb i stanów emocjonalnych.
• Tworzenie sytuacji edukacyjnych i wykorzystywanie sytuacji życiowych do rozwijania umiejętności komunikacyjnych uczniów.
• Wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności związanych z samoobsługą, budzenie chęci pomocy innym, umożliwienie doznawania satysfakcji z osiąganej niezależności.
• Konstruowanie sytuacji wychowawczych umożliwiających doświadczanie relacji społecznych, przygotowanie do pełnienia ról społecznych, wzmacnianie pozytywnych przeżyć związanych z pełnionymi rolami. 
• Uczenie zasad współistnienia społecznego (pomoc sąsiedzka i inne zachowania prospołeczne, poszanowanie godności osobistej drugiego człowieka, uprzejmość, życzliwość i inne).
• Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, uczenie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
• Uczenie umiejętności kierowania swoim postępowaniem, rozwijanie umiejętności dokonywania wyboru i poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, uczenie obowiązkowości i kształtowanie niezależności uczuciowej.
• Stwarzanie sytuacji sprzyjających poznawaniu otoczenia, w którym przebywa uczeń – instytucji i obiektów, z których będzie w przyszłości korzystał.
• Umożliwienie uczniowi udziału w różnorodnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych w roli odbiorcy i twórcy kultury, uczenie przy tym wyrażania swoich przeżyć i emocji.
• Przybliżanie tradycji i obyczajów lokalnych, narodowych, rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionu, kraju.
• Umożliwienie poznawania środowiska przyrodniczego, budzenie zainteresowania i szacunku dla otaczającej przyrody, wychowanie do życia w harmonii z przyrodą.
• Wspieranie rozwoju sprawności psychofizycznej uczniów, prowadzenie zajęć niezbędnych do rozwoju psychoruchowego.
• Organizowanie warunków do uprawiania przez uczniów różnych dyscyplin sportowych, udziału w zawodach sportowych, turystyce i krajoznawstwie.
• Stwarzanie warunków do zdobywania umiejętności technicznych i wykorzystywania ich w różnych sytuacjach życiowych. Umożliwienie korzystania z urządzeń technicznych, ułatwiających funkcjonowanie w życiu.
• Zapewnienie uczniowi udziału w różnorodnych zajęciach rewalidacyjnych wspierających rozwój, zgodnie ze wskazaniami zawartymi w wielospecjalistycznej ocenie jego rozwoju.

 

Każdy pracownik szkoły kieruje się dobrem ucznia i jest do jego dyspozycji. Obowiązkiem każdego pracownika szkoły jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro i zło w szkole jak i poza nią. Pozytywne zachowania uczniów winny być szeroko promowane. Zastrzeżenia do zachowania uczniów pracownicy mają obowiązek zgłaszać do wychowawcy klasy i grupy internackiej.

 

W pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną  cele wychowania i nauczania traktujemy łącznie, określając je także jako cele edukacji lub cele rewalidacji. Głównym zadaniem naszej szkoły jest szeroko rozumiana rewalidacja uczniów niepełnosprawnych intelektualnie,  która przyczynia się do ich wszechstronnego rozwoju na miarę możliwości indywidualnych oraz przygotowuje ich do codziennego życia tak, by byli zaradni, umieli sterować własnym zachowaniem i by mogli uczestniczyć w życiu społecznym.

Działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli i wychowawców opierają się na następujących założeniach:

• Każde dziecko posiada swoiste uzdolnienia i braki.
• Wczesne podjęcie oddziaływań rewalidacyjnych daje szansę na lepsze rezultaty w rozwoju dziecka .
• Sprawność ruchowa, rozwój umysłowy, dojrzałość społeczna dzieci niepełnosprawnych mogą ulegać poprawie w wyniku oddziaływań rewalidacyjnych, uwzględniających czynniki indywidualne i społeczne.
• Warunkiem powodzenia w edukacji jest nawiązanie współpracy ze środowiskiem życiowym dziecka.
• Wychowawcą jest każdy nauczyciel, niezależnie od tego, czy pełni, czy też nie pełni formalnej funkcji wychowawcy klasowego.
• Nieodzowne jest nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem.
• Wszelkie poczynania wychowawcze nauczycieli muszą być spójne, tak by nie było między nimi sprzeczności i by nie wykluczały się one wzajemnie.
• Szkoła podejmuje takie działania rewalidacyjne, by środowisko było przygotowane do przyjęcia osób niepełnosprawnych, ich zaakceptowania i udzielania im pomocy.
• Szczegółowe cele i zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze dostosowane są do konkretnego ucznia, do jego indywidualnej drogi rozwoju uwarunkowanej przede wszystkim rodzajem i stopniem niepełnosprawności.
• Zachowanie zgodności poczynań wychowawczych z zasadami i celami przyjętymi w niniejszym programie jest obowiązkiem każdego nauczyciela.

Zasady i cele wychowawcze oparte są na akceptacji i realizacji fundamentalnych i uniwersalnych wartości kulturowych oraz etycznych, obowiązujących w naszym kręgu cywilizacyjnym, z uwzględnieniem specyficznych wartości polskiej tradycji narodowej, państwowej i chrześcijańskiej. Za podstawową metodę wpajania wychowankom pożądanych sposobów postępowania uznaje się ukazywanie wartości poprzez własną postawę nauczyciela, jako niewerbalną metodę oddziaływania wychowawczego.

  Zasady wychowania

Podstawową zasadą, na której oparto system wychowawczy w SOSW im. Jana Pawła II jest akceptacja wartości ucznia niepełnosprawnego intelektualnie jako człowieka.

Praca wychowawcza nauczycieli opiera się na następujących zasadach szczegółowych, których przestrzeganie tworzy właściwy klimat wychowawczy całego szeroko rozumianego procesu edukacji:

• Bezwarunkowe zaakceptowanie dziecka wraz z jego ograniczeniami to podstawa realnej pomocy.
• Uczeń jest podmiotem wychowania, należy mieć na uwadze całokształt jego możliwości, potrzeb i oczekiwań, liczyć się z jego zdaniem i szanować jego prawa, zwłaszcza prawo do rozwoju we własnym tempie oraz pomagać mu w dokonywaniu przez niego wyborów, wszelkie zaś działania powinny mieć charakter indywidualny i gwarantować intymność kontaktu, tak ważną w niektórych sytuacjach.
• Podejmowane działania i wynikające z nich zmiany w funkcjonowaniu dziecka powinny być systematycznie analizowane, a w razie pojawiających się problemów – poszukiwane ich przyczyny oraz modyfikowane przyjęte programy i stosowane metody.
• Przestrzeganie zasady systematyczności i konsekwencji we wszelkich podjętych działaniach umożliwia pełniejszą i lepszą kontrolę nad przebiegiem procesu wychowania; systematyczność i konsekwencja są w dużej części warunkami poczucia bezpieczeństwa, dają szansę na przewidywanie zdarzeń, a więc ułatwiają przygotowanie się do nich i wpływanie na pożądane stany rzeczy. Taka sytuacja sprzyja rozwojowi niezależności i poczucia własnej wartości u uczniów.
• Pozytywny wzajemny stosunek ucznia  i nauczyciela, odpowiedni i optymalny czas do prowadzenia zajęć tworzą komfort psychiczny niezbędny do efektywnego procesu edukacji.
• W wychowaniu osób niepełnosprawnych należy liczyć się z innymi osobami z otoczenia społecznego dziecka, zwłaszcza rodziny i najbliższego dziecku kręgu osób, należy uwzględniać ich potrzeby, możliwości i oczekiwania, tak by nie czuły się przeciążone i nie prowadziło to do działań destruktywnych lub sprzecznych z przyjętym modelem wychowania; podejmowane działania powinny być sensowne, obiektywnie realne i akceptowane przez rodzinę dziecka.
• Podejmowane działania są oparte o powszechnie uznane w naszej kulturze zasady etyczne, takie jak: uczciwość, poszanowanie dla własnej i cudzej godności oraz dla dóbr materialnych i prowadzą stosownie do możliwości rozwojowych wychowanków do kształtowania u nich postaw takich jak: odpowiedzialność, obowiązkowość, prawdomówność, szczerość, niesienie pomocy potrzebującym, koleżeńskość.

 

Rola rodziców w procesie wychowania

• Ważna rolę w tworzeniu i działaniu programu wychowawczego odgrywają rodzice jako główni wychowawcy dziecka. To oni określają swoje oczekiwania wobec szkoły (sondaże, ankiety, rozmowy).
• Aby widoczne były efekty konieczna jest stała współpraca z nimi. Kontakty z rodziną wychowanka, współdziałanie z nią, wspieranie jej odbywa się w ciągu całego procesu dydaktyczno - wychowawczego.
• Prowadzimy tzw. "otwarte lekcje", zebrania edukacyjne i informacyjne dla rodziców. Wspieramy ich, mają możliwość stałego kontaktu z pedagogiem, psychologiem, włączani są w różne imprezy. Są adresatem wielu działań w każdej sferze oddziaływań wychowawczych.
• Oni towarzyszą dzieciom przez całe życie - my tylko wspieramy ich na pewnym etapie rozwoju pomagając akceptować, rozumieć, kochać i wymagać. Staramy się otworzyć - umożliwić dalszą drogę.

Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

 

• Wspieranie rodziców w oddziaływaniach opiekuńczo – wychowawczych:

a) pomoc materialna (socjalna) /zakupy, dary, ulgi i zwolnienia z opłat za pobyt w placówce/

b) pomoc zdrowotna /wizyty lekarskie, pierwsza pomoc, renty socjalne, orzeczenia o stopniu niepełnosprawności ,konsultacje specjalistyczne/

c) pomoc prawna /kontakty z Sądami, kuratorami, interwencje w sytuacjach trudnych, kwestie opieki prawnej, policja/

 

• Edukacja rodziców : informowanie, wspieranie psychiczne, emocjonalne.
• Włączanie rodziców do współpracy, współodpowiedzialności za Ośrodek, kształcenie i wychowanie dziecka /Rada Rodziców/:
  • wspólne ustalanie regulaminów obowiązujących w placówce
  • zapoznawanie z systemem oceniania i wychowania, programami nauczania i wychowania
  • wspólne imprezy z rodzicami, dla rodziców
  • stałe spotkania klasowe, ogólnoszkolne

 

Instytucje wspierające proces wychowawczy

W procesie wychowania współpracujemy z instytucjami na terenie miasta i poza nim w celu zoptymalizowania oddziaływań wychowawczych.

• Służba zdrowia
  • Diagnozowanie przyczyn zaburzeń zachowania
  • Leczenie, farmakologia
  • Pomoc psychologiczna
• Pomoc Społeczna
• Pomoc materialna wychowankom oraz ich rodzinom
• Wymiana informacji dotyczących rodzin podopiecznych
• Prowadzenie procesu usamodzielnienia
• Uzyskiwanie pomocy w sytuacjach kryzysowych
• Policja
• Profilaktyka zachowań negatywnych
• Profilaktyka uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży
• Interwencja w sytuacjach kryzysowych
• Sądy Rodzinne i Nieletnich
• Wykonywanie postanowień sądu
• Współpraca z kuratorami, opiniowanie wychowanków
• Wymiana doświadczeń i informacji
• Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
  • Diagnozowanie
  • Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży
  • Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  • Wsparcie i doradztwo
• Instytucje kulturalno-sportowe
  • Wzbogacanie doświadczeń wychowanków
  • Urozmaicanie czasu wolnego
  • Wdrażanie do kulturalnego spędzania czasu wolnego
  • Rozwijanie zainteresowań dzieci i młodzieży

 

 

SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY

 

Uczeń kończący naszą placówkę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku.  Ma pozytywny stosunek do otaczającej go rzeczywistości, jest pogody. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy oraz  kontrolowania własnych emocji. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Potrafi zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych i zna instytucje do tego powołane. Szanuje prawa innych, jest człowiekiem  uczciwym, odróżniającym dobro od zła, kierującym się zasadami moralnymi Dba o swoje zdrowie i kondycję fizyczną.

 

 

Uczeń kończący Szkołę Podstawową:

 

• Wykorzystuje zdobytą wiedzę w życiu codziennym (w praktyce)
• Dba o kulturę osobistą i kulturę słowa
• Jest odpowiedzialny za własne postępowanie
• Dba o własne bezpieczeństwo i zdrowie oraz schludny i czysty wygląd zewnętrzny
• Wyraża swoje zdanie, poglądy na miarę możliwości
• Korzysta z podstawowych informacji (np. rozkład jazdy, mapa, książka)
• Dba o własny samorozwój (zainteresowania)
• Potrafi racjonalnie wykorzystać wolny czas
• Potrafi powiedzieć NIE nałogom (jest asertywny)

 

Uczeń kończący klasy Gimnazjum Specjalnego w  Szkole Podstawowej:

 

• Ma pozytywny stosunek do otaczającego go świata
• Wierzy w siebie i swoje możliwości (zna swoje słabe i mocne strony)
• Eliminuje swoje negatywne cechy i nawyki
• Pracuje nad rozwijaniem kompetencji społecznych (asertywności, komunikacji, samokontroli, właściwego reagowania na stres, poprawnego rozwiązywania konfliktów)
• Łatwo nawiązuje kontakty społeczne
• Szanuje i rozumie potrzeby oraz poglądy innych
• Ma określone zainteresowania, talenty i pracuje nad ich rozwojem
• Wyznacza sobie realistyczne do osiągnięcia cele
• Wykorzystuje media jako źródła informacji i opinii w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy
• Jest przygotowany do tego, aby dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia

Posiada umiejętności:

• uczenia się
• poprawnego wyrażania swoich myśli w mowie i piśmie dyskutowania
• posługiwania się różnymi źródłami wiedzy i informacji
• logicznego myślenia i swobodnego wykonywania obliczeń
• poprawnego rozwiązywania konfliktów
• samokontroli
• podejmowania działań na rzecz ochrony zdrowia
• podporządkowywania się regulaminom i zarządzeniom
• udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w nagłych wypadkach
• rzetelnego i odpowiedzialnego podejmowania obowiązków pracowniczych
• odróżniania dobra od zła

1.Przyjmuje postawy:

• współodpowiedzialności za wykonanie zadań grupowych
• otwartości na nowe doświadczenia i wyzwania
• aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym

 

Uczeń kończący Szkołę Branżową:

 

• Potrafi zaprezentować swoje zdanie, szanuje tych, którzy mają odmienne poglądy.
• Potrafi radzić sobie z zagrożeniami życia codziennego (w szczególności z agresją i uzależnieniami).
• Rozróżnia dobro od zła.
• Dba o własne zdrowie.
• Wybiera właściwe wzorce moralne.
• Umie zdobyć zaufanie i szacunek.
• Zna zasady dobrego wychowania.
• Służy pomocą innym.
• Jest wrażliwy na otaczającą przyrodę, piękno natury, szanuje człowieka i jego środowisko.
• Zna swój zawód teoretycznie i praktycznie.
• Ma szacunek dla pracy swojej i innych.
• Szanuje wspólne dobro.
• Ma świadomość swojej roli w społeczeństwie i jest świadomy swoich obywatelskich praw
• i obowiązków.
• Umie żyć w demokracji.
• Jest tolerancyjny dla różnych narodów, ras i światopoglądów.
• Akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych stron, które potrafi wykorzystywać oraz
• słabszych stron, które potrafi rekompensować.
• Zna symbole narodowe i szanuje je.

 

Uczeń kończący Szkołę Przysposabiającą do Pracy

 

• Wykorzystuje zdobytą wiedzę w życiu codziennym (w praktyce)
• Potrafi dokonywać właściwych wyborów (rozróżnia dobro od zła)
• Przestrzega ogólnie przyjętych norm
• Zna swoje obowiązki
• Wie do kogo zwrócić się o pomoc w sprawach dla siebie trudnych
• Zna zasady zdrowego stylu życia
• Dba o środowisko naturalne
• Potrafi dbać o czystość i estetykę miejsca, w którym przebywa
• Umie dbać o bezpieczeństwo swoje i innych
• Zna podstawowe zwroty grzecznościowe

 

Wychowanek internatu

• Dba o higienę osobista i porządek w otoczeniu
• Dba o mienie własne i wspólne
• Zachowuje się kulturalnie wobec osób starszych i rówieśników
• Przewiduje skutki swoich działań i jest odpowiedzialny za własne zachowanie
• Potrafi zadbać o osoby młodsze i słabsze
• Umie powiedzieć ”nie”, jest asertywny
• Odpowiedzialnie wykonuje powierzone zadania
• Jest samodzielny w zakresie własnych możliwości i potrzeb
• Kultywuje tradycje w życiu codziennym
• Ma świadomość swoich obowiązków i praw

 

 

11.    Zespół diagnostyczno – wychowawczy (ZDW)

 

W skład zespołu wchodzą:

• Dyrektor ośrodka – mgr inż. Jerzy Tomczyk
• Wice dyrektor szkoły – mgr Joanna Chodór
• Kierownik internatu – mgr Anna Ozga
• Pedagog – mgr Kinga Hubczenko
• Psycholog – mgr Jadwiga Głowacz
• Wychowawca klasy
• Wychowawca grupy internackiej

 

Funkcję przewodniczącego zespołu pełni Dyrektor Ośrodka.

 

• ZDW zbiera się w miarę potrzeb na wniosek wychowawcy klasy lub grupy albo członka zespołu.
• ZDW podejmuje decyzje dotyczące udzielania nagród i kar wobec wychowanków.
• Nad egzekwowaniem kar czuwa pedagog, psycholog, wychowawca klasy /grupy internackiej/.
• Adnotacje dotyczące negatywnych zachowań ucznia odnotowuje się w dziennikach szkolnych oraz zeszytach wychowawczych danej grupy.

 

 

   Apele wychowawcze i apele okolicznościowe

 

• Apele wychowawcze odbywają się  celem omówienia zachowania uczniów  .
• Prowadzone są przez dyrektora szkoły lub kierownika internatu.
• Apele okolicznościowe są  prowadzone przez osoby odpowiedzialne za organizację danej uroczystości.

 

  System nagród i kar

• Nagrody udzielane będą uczniom wyróżniającym się swoją postawą i aktywnością w życiu szkolnym i internackim, oraz tym, którzy wykazują poprawę w dotychczasowym swoim zachowaniu a w szczególności za:
  • Sumienny stosunek do obowiązków szkolnych
  • Angażowanie się w:
    • Działania o charakterze kulturalnych (występowanie w przedstawieniach, apelach itp.)
    • Prace społeczne
    • Zajęcia sportowe i rekreacyjne w czasie wolnym
  • Kulturę bycia i dbanie o język ojczysty
  • Pomoc koleżeńską, szczególnie w stosunku do młodszych kolegów, koleżanek
  • Postawy patriotyczne i poszanowanie dobrego imienia szkoły i Ośrodka
• W ramach nagród przewidywane są
  • adnotacja w dzienniku lekcyjnym / grupy
  • pochwała na apelu
  • powiadomienie rodziców-opiekunów prawnych o zachowaniu dziecka w formie dyplomów lub listów pochwalnych
  • udział w imprezach kulturalnych i sportowych
  • wpis na świadectwie
  • nagrody rzeczowe
• Nagrody adnotacja w dzienniku lekcyjnym / grupy dokonuje wychowawca klasy / grupy
• Pozostałych nagród udziela osobiście Dyrektor  lub na wniosek
  • Z-cy dyrektora SOSW w Jaworznie
  • Kierownika Internatu SOSW w Jaworznie
  • Rady Pedagogicznej
  • Wychowawcy klasy / grupy
  • Samorządu szkolnego
• Kary
  Za agresywne zachowanie w stosunku do kolegów, wychowawców i nauczycieli:
  • publiczna nagana na apelu i przeproszenie poszkodowanego
  • zakaz wyjazdu na imprezy kulturalno – sportowe
  • dyżury i prace poza kolejnością
  • zakaz oglądania telewizji, grania w gry telewizyjne
  • w szkole – tydzień bez przerw na korytarzu  pod opieką psychologa lub pedagoga
  • powiadomienie rodziców lub opiekunów prawnych o zachowaniu dziecka
  • za szczególnie drastyczne przejawy agresji może zostać uruchomiona procedura skreślenia z listy uczniów / wychowanków SOSW w Jaworznie w stosunku do podopiecznych, którzy ukończyli 18 lat.
• Za nieusprawiedliwione nieobecności oraz ucieczki i niepowroty z przepustek:
  • za ucieczkę „karny ubiór”
  • za jeden tydzień spóźnienia z przepustki zatrzymanie na 1 sobotę i niedzielę w internacie
  • zakaz wyjazdu na imprezy kulturalno – sportowe
  • Za nieobecności powyżej 85 % w roku szkolnym może zostać uruchomiona procedura skreślenia z listy uczniów / wychowanków SOSW w Jaworznie w stosunku do podopiecznych, którzy ukończyli 18 lat.
• Za włamanie, zniszczenie sprzętu, kradzież:
  • publiczna nagana na apelu
  • powiadomienie rodziców, opiekunów prawnych
  • zabranie kieszonkowego na pokrycie kosztów naprawy lub pokrycie szkody przez opiekunów
  • naprawa zniszczonego sprzętu lub pomoc w naprawie
• Za przeklinanie i używanie wulgarnych słów
  • wykonanie prac użytecznych: sprzątanie korytarzy, mycie toalet itp.
• Za palenie papierosów:
  • nagana na apelu
  • wykonywanie prac użytecznych
• Za przebywanie w czasie ciszy nocnej bez zgody wychowawcy lub opiekuna nocnego poza pomieszczeniami grupy:
  • zakaz oglądania telewizji, video
  • prace użyteczne
• Za posiadanie i spożywanie alkoholu i środków odurzających na terenie SOSW w Jaworznie:
  • nagana dla grupy na apelu
  • powiadomienie rodziców, opiekunów prawnych
  • wykonywanie prac użytecznych
  • w szczególnych przypadkach może zostać uruchomiona procedura skreślenia z listy uczniów / wychowanków SOSW w Jaworznie w stosunku do podopiecznych, którzy ukończyli 18 lat.
  • Uczniowie, w stosunku do  których, na podstawie obserwacji, wystąpi uzasadnione podejrzenie o uzależnienie od alkoholu lub innych środków uzależniających powinni podjąć terapię w poradniach adekwatnych do stwierdzonego problemu.

W przypadku wyczerpania limitu stosowanych kar i nagan wobec ucznia ZDW może podjąć decyzję o przeniesieniu wychowanka do innej placówki.

Nad wykonaniem tej decyzji czuwa pedagog szkoły i kierownik internatu.

 

W przypadku wyczerpania limitu stosowanych kar i nagan wobec ucznia, który ukończył 18 lat ZDW może wnioskować do Rady Pedagogicznej o podjęcie uchwały o skreśleniu ucznia z listy uczniów.

 

Informacje o przyznaniu nagrody lub zastosowaniu kary powinny być podane do wiadomości społeczności szkolnej na apelu wychowawczym.

 

    Prawa i obowiązki wychowanka

 

1. Uczeń i wychowanek Ośrodka ma prawo do:

 Znajomości swoich praw i uprawnień,

 Możliwości dochodzenia swoich praw,

Właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,

 Opieki wychowawczej, bezpieczeństwa, ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności,

• Życzliwego i podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,
• Swobody wyrażania myśli i przekonań dotyczących Ośrodka, a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,
• Rozwijania zainteresowań,
• Sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny,
• Pomocy w przypadku wystąpienia trudności w nauce,
• Korzystania z poradnictwa psychologicznego, pedagogicznego i zawodowego oraz opieki pielęgniarki,
• Wpływania na życie Ośrodka poprzez działalność samorządową oraz zrzeszanie się w organizacjach działających w Ośrodku,
• Korzystania w pomieszczeń Ośrodka,
• Korzystania z pomocy socjalnej, materialnej i wyżywienia.
• korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkół / internatu placówki jedynie w czasie przerw międzylekcyjnych oraz przerw w zajęciach opiekuńczo – wychowawczych.
• forma korzystania w wyżej wymienionym czasie z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych nie może zakłócać czynności pozostałych  uczniów i nauczycieli.
• Za telefony komórkowe i inne urządzenia elektroniczne, przyniesione do szkoły lub internatu SOSW odpowiedzialność materialną ponosi uczeń / wychowanek, który przyniósł wyżej wymienione przedmioty do szkoły / internatu placówki.

 

Uczeń i wychowanek Ośrodka mają obowiązek:

• Systematycznie i punktualnie uczestniczyć w zajęciach szkolnych, praktycznej nauki zawodu i terminowo wracać do Internatu oraz przebywać w nim w dni nauki szkolnej,
• Troszczyć się o dobre imię Ośrodka, szanować i wzbogacać jego tradycje,
• Dbać o wspólne dobro, ład i porządek w Ośrodku,
• Przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników Ośrodka i wykonywać ich polecenia.
• Uczeń ma obowiązek wyłączyć telefon komórkowy i innych urządzenia elektroniczne na okres trwania lekcji szkolnych oraz w czasie trwania zajęć opiekuńczo – wychowawczych w szkole / internacie SOSW w Jaworznie.
• Konsekwencją nieprzestrzegania zakazu korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych w czasie trwania lekcji szkolnych oraz w czasie trwania zajęć opiekuńczo – wychowawczych będzie odebranie telefonu komórkowego lub innego urządzenia elektronicznego przez nauczyciela prowadzącego zajęcia do końca trwania danej lekcji

 Informować o konieczności zwalniania się z lekcji i opuszczania terenu szkoły:

• wychowawcę klasy – w formie pisemnej, – potwierdzonej przez rodzica,
• wychowawcę klasy lub nauczyciela przedmiotu – ustnie w przypadku złego samopoczucia, - uczeń zostanie w takim wypadku odprowadzony do gabinetu higienistki szkolnej

Usprawiedliwiać nieobecność w szkole / internacie SOSW .

• absencja ucznia w szkole trwająca do 7 dni może być usprawiedliwiona przez rodzica / opiekuna prawnego w formie pisemnej.
• nieobecność ucznia trwająca do 7 dni, w czasie, gdy przebywa on z różnych przyczyn w placówce opiekuńczo – wychowawczej, może być usprawiedliwiona telefonicznie, przez pracownika tej placówki (pedagoga). Powinna zostać sporządzona do dziennika lekcyjnego / dziennika zajęć wychowawczych notatka z rozmowy przeprowadzonej z pracownikiem placówki opiekuńczo – wychowawczej.
• Usprawiedliwiać nieobecność trwającą powyżej 7 dni jedynie przy pomocy zaświadczenia lekarskiego stwierdzającego chorobę ucznia w okresie, w którym był nieobecny w szkole / internacie.
• Dbać o schludny wygląd i higienę osobistą,,
• Stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości, pomagać słabszym, przeciwdziałać
• wszelkim przejawom przemocy, brutalności i samouszkodzeń,
• Uczestniczyć we wszystkich zajęciach programowych i uroczystościach oraz imprezach okolicznościowych organizowanych w Ośrodku i reprezentować go na zewnątrz,
• Dbać o sprzęt znajdujący się w Ośrodku i estetyczny wygląd terenów wokół oraz uczestniczyć w pracach na rzecz Ośrodka,
• Oszczędzać energię elektryczną, wodę, przydzielone materiały,
• Utrzymywać czystość w pomieszczeniach Ośrodka, utrzymywać w należytym porządku rzeczy osobiste,
• Dbać o własne zdrowie, zgłaszać wszelkie dolegliwości swoje i innych wychowanków, nie palić papierosów, nie pić alkoholu, nie zażywać narkotyków,
• Przestrzegać ustalonych zasad bezpieczeństwa, dotyczących korzystania z urządzeń sanitarnych, elektrycznych, środków komunikacji,
• Przestrzegania regulaminów obiektów rekreacyjno-sportowych i regulaminu wycieczek,
• Przestrzegać rozkładu dnia, a w szczególności ciszy nocnej,
• Ponosić odpowiedzialność za własne postępowanie,
• Naprawić wyrządzone szkody.

 

 Nagrody i wyróżnienia

 

 Wobec uczniów i wychowanków Ośrodka, którzy wyróżniają się w nauce, zachowaniu oraz reprezentują Ośrodek na zewnątrz stosuje się nagrody i wyróżnienia:

• Pochwała wychowawcy klasy i grupy,
• Pochwała Wicedyrektora Ośrodka i Kierownika Internatu wobec całej społeczności
• placówki,
• Wyróżnienie w formie pisemnej w postaci dyplomu lub listu pochwalnego,
• Nagrodę rzeczową
• Uczniowie, którzy spełniają warunki określone w wewnątrzszkolnym ocenianiu
• otrzymują świadectwo z wyróżnieniem.
• Wyróżnienie przez Dyrektora wobec całej społeczności Ośrodka.

 

 Kary

 Uczniowie i wychowankowie Ośrodka, którzy nie przestrzegają przepisów zawartych w

Statucie oraz nagminnie łamią zasady współżycia społecznego, mogą być ukarani poprzez:

• Upomnienie wychowawcy klasy i grupy,
• Wykonanie dodatkowej pracy na rzecz Ośrodka,
• Zakaz udziału w imprezach rozrywkowych organizowanych przez Ośrodek,
• Nagana wychowawcy klasy i grupy z powiadomieniem rodziców,
• Przeniesienie do innej klasy lub grupy,
• Nagana Dyrektora Ośrodka,
• Przeniesienie do innej szkoły,
• Skreślenie z listy uczniów – dotyczy uczniów, którzy ukończyli 18 rok życia.

 Skreślenie z listy uczniów, o którym mowa  musi być przeprowadzone zgodnie nie z obowiązującą procedurą,

 Skreślenia z listy uczniów dokonuje dyrektor w drodze decyzji, na podstawie uchwały rady pedagogicznej.

 Z listy uczniów mogą być skreśleni uczniowie, którzy :

• szczególnie rażąco naruszają zasady współżycia społecznego,
• mają szkodliwy wpływ na społeczność uczniowską,
• dopuszczają się czynów chuligańskich,
• posiadają lub spożywają alkohol na terenie ośrodka lub w miejscu publicznym,
• rozprowadzają lub spożywają środki odurzające na terenie ośrodka lub w miejscu
• publicznym.
• absencja ucznia w szkole z przyczyn nieusprawiedliwionych wynosi ponad 85%
  w danym semestrze roku szkolnego.

 Od kar, o których mowa  uczeń może się odwołać za pośrednictwem samorządu uczniowskiego, wychowawcy lub rodziców do dyrektora w terminie trzech dni. Od kary, o której mowa   przysługuje odwołanie do Śląskiego Kuratora Oświaty w Katowicach.

 

CELE OGÓLNE:

 

Przygotowanie do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich.

Organizacja procesu wychowania i profilaktyki dziecka w środowisku lokalnym przy współpracy z sojusznikami szkoły w celu tworzenia wspólnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

Rozwijanie patriotyzmu oraz zasad poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na wartości kulturowe Europy i świata.

Upowszechnianie wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 

I.POZNANIE  SAMEGO SIEBIE, SAMOROZWÓJ

 

• pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów oraz  ich twórczego   wykorzystania
• pomoc w samopoznaniu i samoocenie,
• inspirowanie dzieci do aktywności twórczej,
• kształtowanie postaw asertywnych, przygotowanie ucznia do przyjmowania pochwały i krytyki
• przygotowanie ucznia do samodzielności .

 

II.WSPÓŁDZIAŁANIE 

 

• współdziałanie w grupie klasowej i szkolnej
• prawa i obowiązki poszczególnych członków rodziny
• wdrażanie do samorządności
• kształtowanie umiejętności , aktywnego słuchania
• kształtowanie umiejętności komunikowania się
• nauczanie wyrażania pochwały i krytyki,
• rozwijanie umiejętności rozwijania konfliktów  i prowadzenia negocjacji
• integrowanie zespołu klasowego i tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego   w grupie

 

 

III.KSZTAŁTOWANIE POSTAW

 

• przestrzeganie norm społecznych i przepisów prawa
• poznanie i kultywowanie wartości  ogólnoludzkich /pojęcie dobra i zła/
• kształtowanie postawy tolerancji i poszanowania poglądów innych ludzi
• budzenie szacunku dla dobra wspólnego, jako postawy życia społecznego
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne uczynki
• uczenie właściwych bezpiecznych zachowań w nowych sytuacjach
• uczenie kultury życia codziennego
• poszanowanie cudzej własności, pracy

 

IV.UMIEJĘTNOŚCI

 

• poprawne posługiwanie się językiem ojczystym
• kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji
• uczenie umiejętnego i bezpiecznego korzystania z dóbr kultury
• uczenie planowania swoich działań i realizacji planów
• kształtowanie asertywności
• kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie

 

V.PROMOCJA  ZDROWIA

 

• propagowanie zdrowego trybu życia , kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych
• propagowanie wiedzy o tym, jak uniknąć chorób cywilizacyjnych
• ostrzeżenia przed uzależnieniami takimi jak : narkomania, alkoholizm, nikotynizm, lekomania, uzależnienie od komputer
• propagowanie wiedzy dotyczącej cyberprzemocy i odpowiedzialności karnej w przypadku jej stosowania

 

VI.INNE

 

• tworzenie poczucia bezpieczeństwa- „Stop agresji”
• edukacja regionalna
• edukacja czytelniczo-medialna
• przygotowanie do życia w rodzinie
• wychowanie komunikacyjne
• edukacja ekologiczna
• współdziałanie rodziców z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczo-profilaktycznych i dydaktycznych  placówki
• angażowanie rodziców do współorganizowania uroczystości klasowych i szkolnych

 

METODY STOSOWANE DO REALIZACJI WYZNACZONYCH CELÓW;

 

• gry i zabawy
• twórczość  artystyczna uczniów
• projekty
• praca w terenie
• wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawczo

 

FORMY PRACY:

 

• praca w zespołach zadaniowych
• praca indywidualna
• koła przedmiotowe
• Samorząd Uczniowski
• zajęcia pozalekcyjne
• gry i zabawy   

 

 

OBSZAR	CELE	ZADANIA	SPOSÓB REALIZACJI
I. KSZTAŁTOWANIE POSTAW  I NORM SPOŁECZNYCH- KSZTAŁTOWANIE DO WARTOŚCI	- poznanie i respektowanie praw i obowiązków ucznia - zbudowanie spójnego zestawu wartości i postaw - zbudowanie prawidłowych relacji rówieśniczych - integracja zespołów klasowych - kształtowanie postaw patriotycznych	- nawiązywanie poprawnych relacji w grupie - promowanie i wzmacnianie pozytywnych wzorów i postaw - kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, zapoznanie z symbolami narodowymi i kulturowymi - promowanie kultury słowa i savoir vivre	- poznanie Kodeksu Ucznia, Statutu  Szkoły - organizacja apeli i uroczystości tematycznych - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - udział w akcjach charytatywnych - lekcje wychowawcze o określonej tematyce - gazetki i wystawy szkolne - tworzenie regulaminów i kontraktów klasowych
II. ROZWIJANIE KOMPETENCJI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW  WPŁYWAJĄCYCH NA ICH  WSZECHSTRONNY ROZWÓJ	- kształtowanie u uczniów umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami - rozwijanie postaw świadomego korzystania z technologii - wspomaganie i kompensowanie deficytów rozwojowych	- wykorzystywanie podczas zajęć technologii informatycznej - rozwijanie kompetencji czytelniczych i informatycznych	- uczestniczenie w konkursach - zajęcia pozalekcyjne - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - lekcje tematyczne
III. WSPOMAGANIE  ROZWOJU UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI	- wzmacnianie poczucia własnej wartości -zapobieganie wykluczeniu - kształtowanie umiejętności dostrzegania swoich zalet - kształtowanie umiejętności pogodnego znoszenia trudów - kształtowanie umiejętności rozumienia i interpretowania postaw otoczenia	- indywidualizacja działań edukacyjnych i wychowawczych - dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości ucznia - motywowanie uczniów do pracy - organizacja czasu wolnego - tworzenie przyjaznego klimatu Ośrodka - dbanie o realizację potrzeb ucznia - wspieranie i pomoc uczniom i rodzicom w sytuacjach trudnych - promowanie osiągnięć uczniów	- udział w zajęciach dodatkowych - dobór odpowiednich metod i form pracy - opieka świetlicowa - zajęcia pozalekcyjne - współpraca z pedagogiem, psychologiem - opieka w grupach internackich - realizacja projektów pomocowych/ pomoc na kontynuowanie nauki, stypendia, pomoc w załatwianiu rent socjalnych , orzeczeń o niepełnosprawności - pomoc w procesie usamodzielnienia - współpraca z radą rodziców - organizacja imprez i uroczystości szkolnych - organizacja zajęć ze specjalistami
IV. DZIAŁANIA OPIEKUŃCZE SZKOŁY	-zapewnienie uczniom opieki i bezpieczeństwa - budowanie atmosfery bezpieczeństwa -stwarzanie możliwości uczniom realizacji ich potrzeb	- nauczanie świadomego i efektywnego wykorzystywania czasu wolnego - dostarczanie wiedzy na temat ochrony środowiska - wdrażanie uczniów w zachowania prozdrowotne	- lekcje wychowawcze - pogadanki - spotkania ze specjalistami - tworzenie gazetek klasowych - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - współpraca z higienistką szkolną
V. SPÓŁDZIAŁANIE Z RODZICAMI  I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM	- kształtowanie pozytywnej współpracy rodziców ze szkołą - nawiązywanie współpracy ze środowiskiem  lokalnym -budowanie prawidłowych relacji z rodzicami i instytucjami współpracującymi z placówką	-włączanie rodziców w życie klasy i placówki - integracja Ośrodka środowiskiem lokalnym	-prowadzenie konsultacji dla rodzicom - pedagogizacja rodziców - przekazywanie informacji promującej placówkę mediom
VI. DZIAŁANIA PROZDROWOTNE	-kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych - rozwijanie właściwych postaw wobec środowiska  - motywowanie uczniów do zdrowego stylu życia	- kształtowanie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia - minimalizowanie sytuacji niebezpiecznych i zagrożeń - profilaktyka zapobiegania uzależnieniom : nikotynizmowi, alkoholizmowi, narkotykom i dopalaczom - profilaktyka zapobiegania cyberprzemocy	-lekcje, apele, pogadanki, alarmy próbne - lekcje wychowawcze - apele profilaktyczne - spektakle profilaktyczne -zajęcia warsztatowe- -programy zdrowotne we współpracy z Sanepidem
VII. DZIAŁANIA Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA I PRZECIWDZIAŁANIU ZAGROŻENOM W PLACOWCE	-zachowanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drogę do szkoły -eliminowanie zagrożeń pożarowych - poprawa bezpieczeństwa w placówce - przygotowanie ucznia  do radzenia sobie w sytuacjach trudnych - kształtowanie postaw odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych	-zaznajamianie z przepisami BHP, drogami ewakuacyjnymi w szkole -nauka bezpiecznego przechodzenia przez ulicę	- praca zespołów  samokształceniowych - lekcje otwarte - udział w pozaszkolnych formach doskonalenia - prowadzenie zajęć wychowania komunikacyjnego -spotkania z policjantami
VIII. ORGANIZOWANIE SYTUACJI SKŁANIAJĄCYCH UCZNIA DO KONTAKTOWANIA SIĘ Z INNYMI W ŚRODOWISKU SZKOLNYM I POZA NIM.	- Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach społecznych - Przyswajanie powszechnie obowiązujących norm społecznych w miejscach publicznych w czasie wycieczek i udziału w imprezach społeczno-kulturalnych - Rozwój samodzielności i aktywności własnej - Rozwój odpowiedzialności za własne zachowanie	- Uczniowie podejmują kontakty z nowymi osobami. -Uczniowie potrafią nawiązywać prawidłowe relacje z osobami dotychczas nieznajomymi. - Uczniowie unikają niebezpieczeństw związanych z relacjami z innymi ludźmi	- Udział w uroczystościach szkolnych. - Udział w wystawach i kiermaszach. - Organizowanie wycieczek turystyczno-krajoznawczych. - Uczestnictwo w Olimpiadach Specjalnych i zawodach sportowych. - Zapewnienie wychowankom możliwości uczestnictwa w obozach i koloniach.  -Organizowanie zajęć pomagających uczniom zrozumieć ich prawa a w szczególności nietykalności osobistej, godności człowieka, szacunku
IX. ELIMINOWANIE AGRESJI Z ŻYCIA SZKOŁY	- doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych - kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności nieagresywnego asertywnego zachowania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych	- uczenie prospołecznych zachowań, pozytywnego wyrażania własnych emocji i rozwiązywania konfliktów  w sposób akceptowany społecznie - poznawanie sposobów rozładowywania złości i złych emocji - doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów	- opracowanie i przestrzeganie obowiązujących procedur - lekcje wychowawcze - pogadanki - alarmy próbne - organizowanie apeli profilaktycznych i udział uczniów w spektaklach terapeutycznych - spotkania ze specjalistami - realizacja programów profilaktycznych

 

 

EWALUACJA

 

 

W ustaleniu czy realizowany program przynosi oczekiwane efekty, niezbędna jest jego ewaluacja. Należy więc kontrolować zarówno przebieg procesu, jak i osiągnięte wyniki.

Proces powinien być kontrolowany przez bieżące monitorowanie, a uzyskane informacje wykorzystane do modyfikacji samego programu/ jeżeli wystąpi taka potrzeba /

 

Narzędzia  ewaluacji

 

 

• Sprawozdania wychowawców  z realizacji Programów Wychowawczo-Profilaktycznych klas;
• Analiza trudności wychowawczych, problemów szkolno-środowiskowych i profilaktycznych przeprowadzona przez pedagoga, psychologa, na podstawie danych zebranych od nauczycieli, wychowawców klas i grup internackich, rodziców i uczniów;
• Analiza dokumentów;
• Obserwacje;
• Wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami.

 

 

USTALENIA KOŃCOWE

 

 

Za  realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Ośrodka odpowiedzialni są wszyscy pracownicy placówki.

Dyrektor Ośrodka czuwa nad jego prawidłową realizacją.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Ośrodka jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji.

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Ośrodka opracował  zespół w składzie :

 

Jadwiga  Głowacz

Kinga Hubczeńko