Logowanie

Specjalny Ośrodek
Szkolno-Wychowawczy im. Jana Pawła II w Jaworznie

Nawigacja

Dokumenty SOSW im Jana Pawła II WSO PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY STATUT Szkolny Zestaw Podręczników Do pobrania Procedura organizacji imprez szkolnych

Dokumenty SOSW

WSO

Szkolny system oceniania

DLA SPECJALNEGO OŚRODKA

SZKOLNO - WYCHOWAWCZEGO

W JAWORZNIE

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 23
GIMNAZJUM nr 12
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA nr 7
SZKOŁA PRZYSPOSABIAJĄCA DO PRACY

-ewaluacja dokonana w dniu 13 grudnia 2010

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz na formułowaniu oceny.

Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców lub opiekunów prawnych.

Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne, a ocenę z zachowania wychowawca klasy.

Ocenianie ma na celu :

informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
motywowanie do dalszej pracy,
dostarczenie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Ocenianie wewnątrz szkolne obejmuje :

formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców ( prawnych opiekunów ),
bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, według skali i w formach przyjętych w danej szkole, oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych,
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego ( semestru ) i warunki ich poprawiania.
umożliwia tworzenie przedmiotowych systemów oceniania zgodnych ze Szkolnym Systemem Oceniania Specjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego im. Jana Pawła II w Jaworznie

§ 1

Oceny bieżące i semestralne z przedmiotów nauczania.

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów.
Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców ( opiekunów prawnych ) o zasadach oceniania zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania
Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców ( opiekunów prawnych ). Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i jego rodzice ( prawni opiekunowie ) otrzymują do wglądu na warunkach określonych przez nauczycieli.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów ) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej (również niepublicznych ), dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w punkcie 1, do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
Dyrektor zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
Uczniowie Gimnazjum nr 12 są zwolnieni z nauki drugiego języka obcego na podstawie orzeczenia o kształceniu specjalnym w powiązaniu z rozporządzeniem MENiS w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z dnia 25 lutego 2002 r. z późniejszymi zmianami).
1. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej z drugiego języka obcego wpisuje się „zwolniona” lub „zwolniony”.
Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, według skali określonej w statucie szkoły, oraz oceny zachowania.
Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły.
Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
Na dwa tygodnie przed rocznym / semestralnym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców / prawnych opiekunów o przewidywanych dla niego ocenach niedostatecznych z zajęć edukacyjnych, zagrożeniu nieklasyfikowaniem lub przewidywanej nagannej ocenie z zachowania w formie zawiadomienia pisemnego na jednolitych drukach.
Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne są zobowiązani poinformować wychowawcę klasy o zagrożeniu nieklasyfikowaniem lub przewidywaną oceną niedostateczną na trzy tygodnie przed R.P. klasyfikacyjną semestralną / roczną.
Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne są zobowiązani dokonać klasyfikacji semestralnej / rocznej na dwa tygodnie przed R. P. semestralną / roczną. O proponowanych ocenach wychowawca klasy informuje rodziców / opiekunów prawnych na zebraniu rodziców, którego termin ustala dyrektor placówki.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem § 6 pkt. 10 i 11.
Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna ( semestralna ) może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej , z wyjątkiem klasy programowo najwyższej w szkole danego typu, uczeń, który w wyniku końcoworocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą :

-a/ dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji,

-b/ nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,

-c/ nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

Nauczyciel o którym mowa w punkcie 20 ( b ) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający : skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję . Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń , który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, ale nie później niż do końca września.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę ( semestr ), z zastrzeżeniem punktu 25
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są zgodne ze szkolnym planem nauczania, realizowanym w klasie programowo wyższej.
Uczeń kończy szkołę podstawową , gimnazjum ,jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem, w przypadku szkoły podstawowej i gimnazjum – jeżeli ponadto przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu
Ustala się zgodne z ocenami końcowo rocznymi stopnie bieżące i semestralne.

SKALA OCEN :

- stopień celujący - 6

- stopień bardzo dobry - 5

- stopień dobry - 4

- stopień dostateczny - 3

- stopień dopuszczający - 2

- stopień niedostateczny - 1

Ustala się następujące ogólne kryteria stopni :

stopień c e l u j ą c y otrzymuje uczeń , który :

posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i innych kwalifikując się do finałów regionalnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia,

stopień b a r d z o d o b r y otrzymuje uczeń , który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie oraz
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedze do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,

stopień d o b r y otrzymuje uczeń, który :

nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej oraz
poprawnie stosuje wiadomości , rozwiązuje ( wykonuje ) samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne,

stopień d o s t a t e c z n y otrzymuje uczeń, który :

opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych oraz
rozwiązuje ( wykonuje ) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,

stopień d o p u s z c z a j ą c y otrzymuje uczeń, który :

ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności w podstawie programowej, ale braki te nie przekraczają

możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki

oraz

rozwiązuje ( wykonuje )zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności,

stopień n i e d o s t a t e c z n y otrzymuje uczeń, który :

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz
nie jest w stanie rozwiązać ( wykonać ) zadań o niewielkim ( elementarnym ) stopniu trudności.

26. Dopuszcza się odstępstwa od przyjętych kryteriów ocen uwzględniając zaburzenia rozwojowe, stopień

upośledzenia umysłowego i możliwości psychoruchowe ucznia.

27. Wymagania w stosunku do ucznia obniża się w oparciu o aktualne orzeczenie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej bądź w oparciu o opinię Psychologa. Z wnioskiem o obniżenie wymagań w stosunku do ucznia może wystąpić do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub Psychologa - wychowawca klasowy ucznia bądź opiekun prawny ucznia lub rodzic.

28. W dziennikach lekcyjnych przy ocenach bieżących mogą być postawione znaki [ + ] i [ - ]

Niedopuszczalnym jest stawianie znaków [ + ] i [ - ] w ocenach semestralnych.

28.1. Dopuszczalne są następujące metody sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia:

testy podstawowe i wielopoziomowe,
zadania klasowe (klasówki),
sprawdziany,
kartkówki,
prace pisemne,
zadania domowe,
odpowiedzi ustne,
referaty,
opracowania,
projekty,
ćwiczenia laboratoryjne,
zadania praktyczne: indywidualne i grupowe,
systematyczne prowadzenie dokumentacji: zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń,
aktywność na lekcji,
przygotowanie do lekcji (posiadanie podręczników, przyborów, itp.),
umiejętności manualne i sprawności ruchowe.
umiejętność czytania
umiejętność liczenia
umiejętności recytatorskie
dyktanda
Praca z mapą
Rozumienie treści
Tworzenie tekstów własnych

28.2. Przy ocenianiu przedmiotowym nie są brane pod uwagę:

zachowanie,
wygląd zewnętrzny ucznia, ubiór,
płeć, rasa,
pochodzenie,
światopogląd,
charakter pisma ( ale musi być czytelne),
status materialny.

28.3. Efektywne ocenianie uczniów podczas procesu nauczania obejmuje:

postępy uzyskane przez ucznia,
aktywność w trakcie trwania zajęć.
stosunek do przedmiotu

Ustala się, że liczba ocen bieżących z przedmiotu winna wynosić minimum 3 przy jednej lub dwóch godzinach tygodniowo oraz minimum 5 przy większej ilości godzin przedmiotu i muszą one uwzględniać różne formy pracy ucznia..
Ocena klasyfikacyjna semestralna i końcowo roczna powinna być adekwatna do ocen bieżących, choć nie jest ona średnią arytmetyczną stopni cząstkowych.
Ustala się jedno klasyfikowanie śródroczne w piątym miesiącu nauki przed ogłoszonym terminem ferii zimowych przez Śląskie Kuratorium Oświaty.

Klasyfikacja drugiego semestru jest równoznaczna z końcowo roczną . Odbywa się w ostatnim miesiącu zajęć w danym roku szkolnym.

Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

PROCEDURA SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJETNIŚCI UCZNIÓW
1. Podstawowymi formami sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów są: klasówka (sprawdzian), kartkówka i odpowiedzi ustne.
2. Klasówki i sprawdziany służą do sprawdzenia wiadomości materiału przerobionego w okresie dłuższym niż dwie lekcje.
  1. Przy organizowaniu klasówek przestrzega się następujących zasad:
  2. klasówka jest jedyną formą sprawdzenia wiadomości z tego przedmiotu w danym dniu,
  3. klasówka jest zapowiedziana, co najmniej na tydzień przed terminem
  4. W celu sprawnej organizacji przeprowadzania sprawdzianów powtórzeniowych i klasówek nauczyciel zapowiadając go w klasie – odnotowuje ten fakt ołówkiem w dzienniku lekcyjnym.
  5. całoroczne lub semestralne klasówki zapowiadane są dwa tygodnie wcześniej,
  6. w razie nieobecności nauczyciela w dniu klasówki termin uzgadnia się ponownie z klasą, przy czym nie obowiązuje tygodniowe wyprzedzenie,
  7. W jednym dniu nie może odbywać się więcej niż jeden sprawdzian powtórzeniowy lub praca klasowa. W dniu tym może odbywać się tylko jeden sprawdzian bieżący ( kartkówka ) .
  8. w jednym tygodniu mogą być przeprowadzone tylko dwie klasówki (ograniczenie to nie obowiązuje w przypadku klasówek poprawkowych),
  9. uzasadnieniem wystawionej oceny z klasówki są podane uczniom kryteria (punktowe lub opisowe) oraz sposób poprawienia klasówki przez nauczyciela (zaznaczone błędy, naniesione uwagi, zrozumiałe dla ucznia podkreślania i inne znaki),
  10. uczeń ma prawo do uzyskania wyjaśnienia popełnionych błędów,
  11. poprawiona klasówka jest zwracana uczniowi do 2 tygodni od czasu jej przeprowadzenia (termin może być przedłużony o czas nieobecności nauczyciela lub klasy w szkole),
  12. w sytuacji niedotrzymania terminu poprawy klasówki nauczyciel nie wpisuje do dziennika ocen niesatysfakcjonujących ucznia,
  13. klasówki pod koniec semestru należy przeprowadzać w takim terminie, aby uczeń znał ocenę z klasówki na tydzień przed klasyfikacją.
3. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu oraz ma obowiązek zaliczyć materiał objęty sprawdzianem, na którym nie był obecny w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
4. Klasówki poprawkowe są możliwością pisemnego poprawienia oceny niedostatecznej lub oceny niezadowalającej ucznia z klasówki.
  1. Przy klasówkach poprawkowych przestrzega się następujących zasad:
    1. uczeń ma prawo do klasówki poprawkowej w okresie nie dłuższym niż dwa tygodnie od rozdania klasówki, którą chce poprawić,
    2. jeśli z klasówki poprawkowej uczeń nie uzyskał lepszej oceny od tej, którą poprawia to ocena ta nie jest wpisywana - taką możliwość uczeń ma tylko jeden raz,
5. Kartkówki są niezapowiedzianą wcześniej formą sprawdzenia wiadomości z ostatniej lekcji wszystkich uczniów lub z nie więcej jak z dwóch ostatnich lekcji w zależności od specyfiki przedmiotu.
  1. Przy organizowaniu kartkówek przestrzega się następujących zasad:
    1. kartkówki trwają od 10 do 20 minut,
    2. kartkówki są jedyną formą pytania z przedmiotu w danym dniu,
    3. ocena z kartkówki ma rangę cząstkowej oceny z odpowiedzi ustnej,
    4. zgłoszenie nieprzygotowana przed lekcją zwalnia ucznia z pisania kartkówki.
    5. W jednym dniu mogą odbyć się nie więcej niż 3 sprawdziany bieżące ( kartkówki )
6. Odpowiedzi ustne są jedną z form sprawdzenia wiadomości uczniów, przy których przestrzegane są następujące ustalenia:
  1. atmosfera odpowiedzi ustnych powinna sprzyjać możliwościom pełnego wykazania się przez ucznia zdobytymi umiejętnościami i opanowaną wiedzą,
  2. wystawiona ocena jest krótko uzasadniona przez nauczyciela,
  3. pytanie na lekcji powtórkowej musi być zapowiedziane tydzień wcześniej, uczniowie nie mogą wtedy zgłaszać nieprzygotowania do lekcji.
7. W procesie oceniania wiedzy i umiejętności uczniów obowiązują następujące ustalenia:
8. w klasie pierwszej we wrześniu uczniowie mają prawo do dwóch tygodni adaptacyjnych, w których to nie otrzymują ocen niedostatecznych,
9. jeśli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną i zobowiązuje się do jej poprawy w terminie uzgodnionym z nauczycielem nie może dostać następnej oceny niedostatecznej z tej partii materiału przed upływem ustalonego terminu,
10. uczeń ma prawo zgłoszenia w ciągu jednego semestru nieprzygotowania do lekcji (N-ki) bez podania przyczyny: 1 raz, gdy lekcja odbywa się raz w tygodniu, 2 razy, gdy lekcja odbywa się 2 razy w tygodniu i 3, gdy lekcja odbywa się trzy i więcej razy w tygodniu,
11. zasada, o której mowa w pkt. 34.10 nie dotyczy, w II semestrze, klas programowo najwyższych
12. ilość nieprzygotowań do lekcji mieszcząca się w granicach określonych w pkt. 34.10 nie wpływa na ocenę końcową,
13. nieprzygotowania mogą być zgłaszane na każdej lekcji przez dowolną liczbę osób,
14. zgłoszenie nieprzygotowania zwalnia ucznia z odpowiedzi ustnej oraz z braku zadania, ale nie zwalnia z udziału w lekcji bieżącej,
15. zgłoszenie przez ucznia nieprzygotowania po wywołaniu go do odpowiedzi ustnej lub po zapowiedzeniu kartkówki pociąga za sobą ocenę niedostateczną,
16. uczniowi przysługuje prawo zgłoszenia nieprzygotowania bez adnotacji w dzienniku w okresie 3 dni po chorobie trwającej, co najmniej jeden tydzień lub 5 dni po chorobie trwającej co najmniej 2 tygodnie z zakresu materiału jaki został zrealizowany podczas jego nieobecności,
17. nauczyciel ma prawo zapytać ucznia po chorobie z zakresu materiału jaki został zrealizowany przed nieobecnością spowodowaną chorobą ucznia,
18. pierwszy dzień po przerwach świątecznych (Wszystkich Świętych, Boże Narodzenie, Wielkanoc), wakacyjnych, a także po kilkudniowych wycieczkach jest dniem bez ocen niesatysfakcjonujących ucznia,
19. po dłuższych i cięższych chorobach uczeń ma prawo do ustalenia, przy pomocy wychowawcy, harmonogramu pierwszych odpowiedzi z poszczególnych przedmiotów,
20. prawo zawieszenia zgłaszania nieprzygotowań do lekcji (N-ek) w stosunku do pojedynczych uczniów jak i do całej klasy ma dyrekcja szkoły,
21. zawieszenie ulg w pytaniu następuje z inicjatywy dyrektora lub na wniosek wychowawcy klasy lub grupy, samorządu, oraz rodziców w przypadku naruszania obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły,
22. w wypadku ucieczki z pojedynczych lekcji lub całodniowych wagarów, uczeń powinien być pytany na następnej lekcji z materiału przerabianego na tej lekcji,
23. sprawy konfliktowe rozwiązywane są w kolejności przez: pedagoga, psychologa, nauczyciela przedmiotu, wychowawcę, wicedyrektora lub dyrektora szkoły.

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z przedmiotu.
1. Wychowawca klasy powiadamia ucznia i jego rodziców / prawnych opiekunów o przewidywanej ocenie niedostatecznej z przedmiotu na co najmniej dwa tygodnie przed semestralną / końcoworoczną klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną w formie pisemnej.
2. W przypadku gdy uczeń jest pełnoletni wychowawca klasy powiadamia zainteresowanego ucznia pisemnie lub ustnie o przewidywanej ocenie niedostatecznej z przedmiotu na co najmniej dwa tygodnie przed semestralną / końcoworoczną klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną
3. Wychowawca klasy informuje rodziców / prawnych opiekunów o otrzymanych przez uczniów pozytywnych ocenach z przedmiotu na zebraniu rodziców, którego termin ustala dyrektor placówki.
4. warunkiem uruchomienia procedury związanej z uzyskaniem wyższej oceny niż przewidywana jest zgłoszenie zapytania do dyrektora w ciągu 7 dni przez rodziców (opiekunów prawnych) lub ucznia pełnoletniego.
5. tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z przedmiotu:
  1. rodzice ( prawni opiekunowie ) lub uczeń pełnoletni mogą zwrócić się do dyrektora szkoły w formie pisemnej w terminie do 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem RP o ponowne ustalenie rocznej oceny z przedmiotu
  2. wniosek o ponowne ustalenie oceny z przedmiotu rozpatruje zespół powołany przez dyrektora szkoły w składzie :

wychowawca klasy

nauczyciel uczący przedmiotu w danej klasie

nauczyciel uczący tego samego przedmiotu lub pokrewnego

Powołany zespół analizuje jeszcze raz oceny ucznia w danym roku szkolnym uwzględniając w szczególności sytuacje:
1. rodzinne
2. zdrowotne
3. okoliczności o których szkoła nie była wcześniej poinformowana
W oparciu o opinię powołanego zespołu nauczyciel przedmiotu ponownie ustala ocenę końcoworoczną z danego przedmiotu.

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
1. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
  1. w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
  2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
2. Termin sprawdzianu, o którym mowa w pkt. 35.1.1. uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), nie później jednak niż do 5 dni od wniesienia zastrzeżenia.
3. W skład komisji wchodzą
  1. w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
    1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji,
    2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
    3. dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;
  2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
    1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji,
    2. wychowawca klasy,
    3. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie
    4. pedagog,
    5. psycholog,
    6. przedstawiciel samorządu uczniowskiego
    7. przedstawiciel rodziców.
4. Nauczyciel, o którym mowa w pkt 39.3.1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołania nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
5. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem pkt. 13.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
  1. w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
    1. skład komisji,
    2. termin sprawdzianu, o którym mowa w pkt. 36.1.1.
    3. zadania (pytania) sprawdzające
    4. wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
  2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
    1. skład komisji,
    2. termin posiedzenia komisji,
    3. wynik głosowania,
    4. ustaloną ocenę wraz z uzasadnieniem.
      protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Do protokołu, o którym mowa w pkt. 37.6.1. dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia..
8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w pkt 37.1.1. w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
9. Przepisy pkt. 37 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (semestralnej) stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
1. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
2. Na wniosek ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) lub na wniosek ucznia pełnoletniego w szkole ponadgimnazjalnej rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
3. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
  1. realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki
  2. spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
  3. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 73, pkt 3.2. nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, zajęcia techniczne, plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne i wychowanie fizyczne oraz dodatkowe zajęcia edukacyjne.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami ( prawnymi

opiekunami ).

Egzamin klasyfikacyjny, przeprowadza nauczyciel właściwego przedmiotu w obecności innego nauczyciela tego samego lub pokrewnego przedmiotu w formie pisemnej i ustnej,
1. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
2. W szczególnych przypadkach losowych, zdrowotnych lub wynikających ze specjalnych potrzeb edukacyjnych, uczeń z orzeczeniem o kształceniu specjalnym może zostać poddany egzaminowi klasyfikacyjnemu tylko w formie pisemnej lub tylko w formie ustnej
3. o dostosowanie formy egzaminu klasyfikacyjnego do potrzeb dziecka występuje rodzic / opiekun prawny dziecka w formie pisemnej do dyrektora SOSW w Jaworznie. Uczeń pełnoletni może wystąpić z taką prośbą sam.
4. Egzamin klasyfikacyjny w szczególnych przypadkach losowych, zdrowotnych lub wynikających ze specjalnych potrzeb edukacyjnych może odbywać się w domu ucznia lub w innym wskazanym przez osoby zainteresowane miejscu, o ile wyrazi na to zgodę dyrektor SOSW w Jaworznie
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności
1. Imiona i nazwiska nauczycieli:

Nauczyciela danych zajęć edukacyjnych

Wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

termin egzaminu klasyfikacyjnego,
zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne,
wyniki egzaminu oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „niesklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”

Wychowawca klasy ma obowiązek regularnie informować rodziców uczniów o postępach w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej oraz dodatkowych realizowanych w ramach wybranego programu nauczania.

Zebrania z rodzicami odbywają się w całym zespole zgodnie z przyjętym kalendarzem, w zebraniu z rodzicami uczestniczą wszyscy pracownicy pedagogiczni szkoły.

O ustalonych terminach wychowawca informuje uczniów oraz rodziców na pierwszym zebraniu we wrześniu.

Wychowawca prowadzi listę obecności na zebraniach i konsultacjach, na której rodzice potwierdzają swoją obecność – podpisem.

Od oceny niedostatecznej ustalonej w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego uczeń lub ego rodzice-opiekunowie mogą się odwołać w terminie trzech dni od daty egzaminu do dyrektora szkoły.

W ponownym egzaminie klasyfikacyjnym dodatkowo uczestniczy dyrektor lub wice dyrektor szkoły- jako przewodniczący.

Od oceny ustalonej w wyniku tego egzaminu – odwołanie nie przysługuje.

Pytania ( ćwiczenia ) egzaminacyjne na egzaminy klasyfikacyjne , o których mowa w pkt. 39.1, 39.2 i 39.3 ustala egzaminator. Stopień trudności pytań powinien być różny i odpowiadać kryteriom ocen wymienionych w pkt. 3.
Zasady oceniania religii regulują odrębne przepisy.
Uczeń Szkoły Podstawowej nr 23 oraz Gimnazjum nr 12, mający co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który uzyskuje oceny uznane za pozytywne zgodne z wewnętrznym szkolnym systemem oceniania ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwu klas, może być promowany uchwałą Rady Pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego z zastrzeżeniem § 6, ust. 8

§ 2

Ocena efektów nauczania I etapu edukacyjnego

Ocena efektów nauczania na I etapie edukacyjnym i ocena z zachowania odbywa się w formie opisowej zarówno na półrocze, jak i na koniec roku szkolnego. Każdy semestr kończy się oceną opisową dokonywaną wg zamieszczonego przykładowego załącznika do arkusza ocen.
Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
W celu odnotowywania osiągnięć uczniów w trakcie roku szkolnego, po zakończeniu danego ośrodka tematycznego, określa się poziom tych osiągnięć wg następującej skali :

8doskonały,

8wysoki,

8satysfakcjonujący ,

8słaby,

8niezadowalający,

Poszczególne umiejętności uczniów wyszczególnione są w tabelach osobno w zakresie edukacji środowiskowej, matematycznej, polonistycznej, kultury fizycznej, przedmiotów artystycznych a także zachowania, które to tabele wpisane są do dzienników lekcyjnych.
W czasie trwania dziennego ośrodka tematycznego, nauczyciel motywuje i aktywizuje uczniów do dalszej pracy używając w tym celu następujących wyrażeń:

Wspaniale
Bardzo dobrze
Ładnie
Postaraj się
Pomyśl
Pracuj więcej

Wyrażenia te nie stanowią odpowiedników ocen, są formą aktywizacji uczniów, miernikiem bardziej motywacji i wysiłku niż oceną jej efektów.

Oceny dokonuje nauczyciel prowadzący zajęcia w danej klasie.

Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

Załączniki :

1/ Karta osiągnięć ucznia;

2/ Ocena opisowa za semestr. .... w klasie ..... ;

§ 3

Ocena efektów nauczania w Zespole Edukacyjno – Terapeutycznym na poziomie Szkoły Podstawowej i Gimnazjum

Ocena efektów nauczania w Zespole Edukacyjno – Terapeutycznym odbywa się w formie opisowej, dwa razy w roku szkolnym.
Ocena ta podlega konsultacji i zatwierdzeniu na zebraniu Zespołu do spraw Zespołów Edukacyjno – Terapeutycznych, w skład którego wchodzą: Dyrektor szkoły, nauczyciele mający zajęcia w ZET, psycholog, pedagog, logopeda.
Ocena końcowo roczna po zatwierdzeniu przez Zespół zostaje wpisana do arkusza ocen.
Ocena w Zespole Edukacyjno – Terapeutycznym powinna zawierać postępy uczniów w następujących obszarach osiągnięć zgodnych z Programem Wychowania i Nauczania Dzieci i Młodzieży Upośledzonych umysłowo w Stopniu Umiarkowanym i Znacznym MEN a mianowicie:

rozwój psychospołeczny i emocjonalny
funkcjonowanie w środowisku
technika
plastyka
muzyka
wychowanie fizyczne.

Każda ocena powinna wyrażać w sposób pozytywny umiejętności nabyte przez ucznia oraz zawierać wskazania do dalszej pracy.
Schemat oceny opisowej w Zespole Edukacyjno – Terapeutycznym:

Zespół Edukacyjno - Terapeutyczny

ocena opisowa w roku szkolnym ........./.........

imię i nazwisko

rok nauki ……… numer w dzienniku

Lp.	Obszar oddziaływania	Ocena
1.	rozwój psychospołeczny i emocjonalny
2.	Funkcjonowanie w środowisku
3.	Technika
4.	Plastyka
5.	Muzyka
6.	Rozwój fizyczny
7.	religia

podpis wychowawcy zespołu

Uczeń rozpoczynający edukację na każdym etapie edukacyjnym w Zespole Edukacyjno – Terapeutycznym powinien mieć ułożony indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny na podstawie miesięcznej obserwacji oraz badań psychologiczno – pedagogicznych.
Nauczyciel, w miarę potrzeb, tworząc indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny może wykorzystać Inwentarz do Oceny Postępu w Rozwoju Społecznym GUNZBURGA
Informacje na temat zdobywanych umiejętności i bieżących osiągnięć dziecka wpisywane są do dziennika lekcyjnego w postaci krótkich informacji tekstowych. Stanowią one formę oceny cząstkowej, będącej podstawą opisowej oceny semestralnej i końcowo - rocznej.
O ukończeniu szkoły (podstawowej lub gimnazjum) przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

§ 4

Ocenianie w zespołach rewalidacyjno – wychowawczych

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia zespołu rewalidacyjno – wychowawczego prowadzone jest w oparciu o Skalę do oceny rozwoju dziecka H. Cole Capps według załączonej Karty obejmującej następujące obszary oddziaływań :

DUŻA MOTORYKA
MAŁA MOTORYKA
RECEPCYJNY ROZWÓJ JEZYKA
EKSPRESYWNY ROZWÓJ JEZYKA
ROZWÓJ POZNAWCZY
ROZWÓJ OSOBOWO-SPOŁECZNY

IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA:______________________________________________________

___________________________

DATA URODZENIA SKALA DO OCENY ROZWOJU DZIECKA

FUNKCJA	*DUŻA MOTORYKA*					*MAŁA MOTORYKA*							*RECEPCYJNY ROZWÓJ JEZYKA*				*EKSPRESYWNY ROZWÓJ JEZYKA*					*ROZWÓJ POZNAWCZY*					*ROZWÓJ OSOBOWO-SPOŁECZNY*
WIEK	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	6	7	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	6	7	8
DO 3-GO MIESIĄCA ŻYCIA
DO 6-GO MIESIĄCA ŻYCIA
DO 12-GO MIESIACA ŻYCIA
DO 18-GO MIESIACA ŻYCIA
DO 24-GO MIESIACA ŻYCIA
DO 3-GO ROKU ŻYCIA
DO 4-GO ROKU ŻYCIA
DO 5-GO ROKU ŻYCIA
DO 6-GO ROKU ŻYCIA

Procedura oceniania uczniów objętych zajęciami grupowymi w Zespołach Rewalidacyjno - Wychowawczych oraz indywidualnymi zajęciami rewalidacyjno - terapeutycznymi jest opisana w Przewodniku Opracowany dla Centrum Nauk o Zdrowiu przy Uniwersytecie Tennessee Centrum Rozwoju Dziecka przez H. Cole Capps.

PRZEWODNIK

Opracowany dla

Centrum Nauk o Zdrowiu

przy Uniwersytecie Tennessee

Centrum Rozwoju Dziecka

przez

H. Cole Capps

zaadaptowany do potrzeb terapeutycznych w Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym im Jana Pawła II w Jaworznie

INDYWIDUALNY

PROGRAM PRACY TERAPEUTYCZNEJ

Imię i nazwisko dziecka: ………………………………………………………….………

Data urodzenia: …………………………………………

Adres zamieszkania: …………………………………………………………….………..

Rozpoznanie: ……………………………………………………………………….………

…………………………………………………………………………………………………

TERAPIA ROZWOJOWA

Duża motoryka

Utrwalanie umiejętności Wprowadzenie

Mała motoryka

Utrwalanie umiejętności Wprowadzenie

Komunikacja i kontakt z otoczeniem

Utrwalanie umiejętności Wprowadzenie

Procesy poznawcze

Utrwalanie umiejętności Wprowadzenie

Samoobsługa

Jedzenie

Mycie

Ubieranie

Zachowania społeczne

REHABILITACJA

Ćwiczenia Indywidualne

Fizykoterapia

Ćwiczenia grupowe (ogólnousprawniające)

Hipoterapia

Basen

TERAPIA LOGOPEDYCZNA

OPIEKA PSYCHOLOGICZNA

DO TRZECIEGO MIESIĄCA ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Wypycha głowę do przodu podczas

przyciągania do pozycji siedzącej.

Kołysze się z boku na bok ale nie przewraca się.
Zgina nogi w kolanach kiedy trzyma się go w stojącej pozycji ze stopami na twardej powierzchni.
Trzyma głowę, równolegle do ciała, kiedy trzyma się go w pozycji stojącej.
Spoczywa na przedramionach ustawiając głowę na klatce piersiowej, kiedy leży na brzuchu.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Nie zaciska dłoni w pięści.
Trzyma głowę do góry pod kątem 45° kiedy leży na brzuchu.
Patrzy na zabawkę umieszczoną w dłoni.
Patrzy na swoje własne ręce.
Rusza rekami z boków nad broda, lub klatką piersiową.

recepcyjny rozwój języka

Reaguje na dźwięk głosu matki uspokojeniem się lub uśmiechem, pod warunkiem, że matka nie krzyczy.
Zwraca głowę lub oczy w kierunku dźwięku.
Uspokaja się na dźwięk grzechotki lub dzwonka (nie widząc źródła dźwięku, które jest umieszczone w odległości od 15 do 30cm od ucha.
Często patrzy na osobę mówiącą i reaguje śmiechem.

ekspresywny rozwój języka

Reaguje uśmiechem.
Wydaje samogłoskowe dźwięki kiedy mówi się do niego lub chwali się go.
Śmieje się po cichu (prawie prawdziwy śmiech).
Płacze jeżeli jest podirytowany lub jest mu niewygodnie, może wydawać dźwięki "m-m-ma".
Wydaje dwa rożne dźwięki mowy.

rozwój poznawczy

Rozpoznaje butelki lub pierś, wykazuje zainteresowanie jeżeli butelka czy pierś przybliżają się do jego twarzy.
Krotko patrzy na kostkę.
Krótko przenosi wzrok z jednego przedmiotu na drugi.
Porusza umyślnie głową, aby rozejrzeć się naokoło.
Mocno trzyma grzechotkę.

rozwój j osobowo – społeczny

Wymaga podparcia pod barkami gdy jest ubierany lub kąpany.
Trzyma przez moment łyżeczkę gdy umieści się mu ją w ręce.
Patrzy najczęściej na osobę, która go trzyma.
Leży w łóżeczku i rozgląda się z zadowoleniem.
Kieruje oczy na twarz matki podczas karmienia

DO SZÓSTEGO MIESIĄCA ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Porusza się z miejsca na miejsce tocząc się lub czołgając.
Toczy się od tylu do przodu i siedzi z pomocą
Czynnie skacze w górę i w dół, kiedy jest trzymany v pozycji stojącej.
Wykorzystuje rozwarte ramiona, żeby podnieść głowę i klatkę. piersiową z powierzchni gdy leży na brzuchu.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Nie ma widocznej dominacji ręcznej.
Przekazuje 2,5 cm kostkę z ręki do ręki.
Patrzy ale nie umie podnieść małych przedmiotów: może próbować podnieść całą rękę (chwyt wewnętrzną stroną dłoni lub zamaszystym ruchem ręki).
Używa ruchu całej dłoni lub ramienia, aby skierować się w kierunku przedmiotu zainteresowania.
Podnosi kredkę i trzyma ją w wewnętrznej stronie ręki palcami.

recepcyjny rozwój języka

Reaguje na "chodź tu" lub "chodź do mamy" podnoszeniem ramion.
Kieruje natychmiast głowę w kierunku znajomego głosu.
Przestaje się bawić gdy w rozmowie wspomina się jego imię.
Dokładnie, regularnie lokalizuje głos.

ekspresywny rozwój języka

Naśladuje dźwięki samogłoskowe.
Śmieje się i piszczy głośno.
Artykułuje stany emocjonalne takie jak: zainteresowanie, poczucie przyjemności i nieprzyjemności, satysfakcje.
Gaworzy najczęściej np. dźwięki .
Zmienia artykulację w/g potrzeby np. od płaczu do gaworzenia.

rozwój poznawczy

Pokazuje zmianami twarzy lub ciała że rozumie znaczenie groźby, gniewu czy przyjaznego głosu.
Szuka schowanych lub upuszczonych przedmiotów.
Ma podobne pory jedzenia, spania, budzenia się podczas dnia.
Potrząsa grzechotką aby wydobyć dźwięk.

rozwój j osobowo – społeczny

Zaczyna rzuć.
Naśladuje wysuwanie języka.
Bawi się samemu z zadowoleniem.
Pozytywnie reaguje na ludzi, którzy się z nim bawią.
Wykazuje niezadowolenie gdy zabierze się mu zabawkę.

DO DWUNASTEGO MIESIĄCA ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Podnosi jedną nogę. przenosząc ciężar ciała na drugą nogę. gdy trzyma się mebli lub ręki.
Przechodzi do pozycji stojącej, a potem do pozycji siedzącej trzymając się za meble.
Czołga się przynajmniej trzy schody w gorę.
Przechodzi do pozycji siedzącej z pozycji leżącej na brzuchu.
Raczkuje szybko.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Ma giętkie ruchy głowy i tułowia podczas siedzenia lub raczkowania.
Próbuje ułożyć dwie 2,5 cm kostki jedna na drugiej.
Używa kciuka i palca wskazującego do podnoszenia małych przedmiotów.
Używa palca wskazującego do wskazania przedmiotów, które chce.
Trzyma kredkę i próbuje naśladować kreślarnie na papierze

recepcyjny rozwój języka

Pokazuje odpowiednim zachowaniem i ruchami, że rozumie znajome mu słowa jak: Jeść, pić, iść, ciepły, filiżanka, piłka.
Przestaje się bawić w odpowiedzi na rozkaz " nie - nie"
Zna i reaguje na swoje imię.
Wykazuje zainteresowanie przez okres do pełnej minuty, patrzeniem na obrazki, jeżeli mówi się o nich.

ekspresywny rozwój języka

Reaguje na swoje odbicie w lustrze czynną artykulacją.
Spontanicznie używa podwójnych sylab takich jak: ma-ma, ta-ta".
Używa jednego słowa, które znaczy wiele rzeczy np. "da-da" – ja "doggie" - zwierzęta.
Artykułuje dźwięki bez specyficznego znaczenia.
Wyraża życzenia gestami i artykulacją.

rozwój poznawczy

Ściśle zamyka usta kiedy są pełne.
Reaguje odpowiednio na proste rozkazy i gesty: "zaklaszcz", "pomachaj rączką".
Bierze jedną kartkę do każdej ręki, upuszcza jedna, aby wziąć trzecią.
Szuka ukrytych przedmiotów tam, gdzie je ostatnio widział.
Sięga po przedmioty po to, aby je użyć.

rozwój j osobowo – społeczny

Współpracuje przy ubieraniu podtrzymywaniem się i wyciąganiem ręki do rękawa lub stopy do buta.
Podnosi widelec lub łyżkę wewnętrzną częścią dłoni.
Pije z filiżanki z pomocą.
Sam je ciastko.
Bawi się w gry takie jak: "a kuku" albo "gdzie jest dziecko".

DO OSIEMNASTEGO MIESIĄCA ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Biega sztywno z oczami utkwionymi w podłoże oraz ma kłopoty z unikaniem przeszkód.
Podnosi zabawkę z podłogi nie tracąc równowagi.
Wchodzi po schodach z pomocą (trzymany za rękę), czołga się na dół po schodach.
Wchodzi na małe krzesło chwiejąc się na boki.

Rzuca piłką nie tracąc równowagi.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Obraca się przez zataczanie podczas chodzenia.
Układa trzy 2,5 cm kostki jedna na drugiej.
Podnosi dwa małe przedmioty, które są w zasięgu jego wzroku, używając kciuka i palca wskazującego.
Przewraca naraz dwie lub trzy strony w książce z obrazkami.
Bazgrze kredką robiąc zdecydowane ruchy.

recepcyjny rozwój języka

Wskazuje na znane mu przedmioty w pokoju gdy się go o to poprosi.
0dpowiada na rozkazy "nie-nie", ale niekonsekwentnie.
Pokazuje włosy i oczy własne lub lalki.
Wykazuje zdolność rozumienia wypowiadając werbalne prośby, aby przyniesc lub wybrać przedmioty z innego pokoju.

ekspresywny rozwój języka

Reaguje na swoje odbicie w lustrze mówiąc "dzidzi" lub własne imię.
Nazywa jeden znajomy przedmiot poprawnie np. piłka, auto, pies, dziecko.
Używa kombinacji sylab lub słów np. "wszyscy poszli", "o moje".
Ma zasób słownictwa składający się z 10 słow.
Uczy się nowych słów przez poznawanie części znanych przedmiotów np. jeżeli zna "pies" uczy się ogon.

rozwój poznawczy

Odpowiada poprawnie na jeden rozkaz np. "Daj mamie piłkę", "Połóż piłkę na stole".
Znajduje sposób, aby wziąć trzecią kartkę, chociaż ma po jednej kartce w każdej ręce.
Patrzy na książkę z obrazkami i rozpoznaje znane mu przedmioty pokazując palcem lub nazywając.
Uważnie słucha wierszy i piosenek, często próbuje przyłączyć się.

Umieszcza okrągły klocek w otworze.

rozwój j osobowo – społeczny

Jest niespokojny lub używa wokalizacji aby wyrazić swoje potrzeby fizjologiczne.
Sygnalizuje kiedy pielucha jest mokra.
Rozbiera swoje buty, skarpety lub czapkę.
Ma trudności z doprowadzeniem pełnej łyżki do ust bez rozlewania.
Trzyma filiżankę, dwoma rękoma.
Krotko naśladuje także czynności jak: czytanie książek, karmienie, całowanie lalki.
0bserwuje inne dziecko, ale woli bawić się samemu zwykle blisko znanemu mu dorosłemu.

DO DRUGIEGO ROKU ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Biega bezpiecznie, startuje i zatrzymuje się z łatwością i unika przeszkód.
Wchodzi i schodzi ze schodów kładąc dwie stopy na każdym stopniu ( z pomocą, ręki lub poręczny).
Siedzi na krześle dziecinnym na niskim stoliku przez przynajmniej 5 minut.
Skacze w jednym miejscu z małą pomocą lub bez pomocy.
Kopie i rzuca piłką bez potknięcia.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Zazwyczaj pokazuje dowody zręczności rąk.
Układa sześć 2,5 cmi kostek jedna na drugiej.
Układa pociąg z trzech lub więcej kostek.
Używa kciuka i palca wskazującego do podnoszenia małych przedmiotów takich jak szpilki, kawałki sznurka itp. starannie i szybko.
Przewraca po jednej stronie naraz w książce.
Rysuje koliste linie i kropki jeżeli dostanie kredkę i papier.
Trzyma kredkę palcami

recepcyjny rozwój języka

Reaguje odpowiednimi gestami na pytanie "Co chcesz?"
Pokazuje palcem nos, usta i stopę.
Wykazuje rozumienie rozróżniania zaimków osobowych np. "daj to jej", "daj to mi".

ekspresywny rozwój języka

Podaje swoje imię gdy się go o to prosi.
Powtarza 3-4 sylabowe zdanie np. widzę piłkę", "widzę dziecko" "lubię cukierki", "daj książkę".
Ma zasób słownictwa składający się z 50 slow.
Reaguje poprawnie na pytanie: "Jak mówi pies?", (kot. krowa).
Werbalizuje specyficzne potrzeby fizyczne np. "idę po nocnik"

rozwój poznawczy

Podchodzi do własnego krzesła kiedy widzi, że przygotowuje się jedzenie, potrząsa głową, kiedy jest syte
Reaguje odpowiednio na rozkazy np. "Połóż piłkę pod stołem", "Włóż piłkę do pudła".
Szereguje dwa odmienne rodzaje przedmiotów; np. klocki i koraliki.
Bierze czynny udział w piosenkach i wierszach.
Umieszcza okrągłe i kwadratowe klocki w odpowiednich otworach.

rozwój j osobowo – społeczny

Czynnie pomaga w ubieraniu i rozbieraniu.
Używa łyżki bez rozlewania.
Trzyma małą szklankę jedną ręką i pije z niej.
Naśladuje prace domowe lub bierze udział w czynnościach opartych na udawaniu.
Bawi się częściej samo niż z innym dzieckiem - przeważają równolegle zabawy.
Pomaga w prostych czynnościach domowych np. przynosi cos lub podnosi zabawkę.

DO TRZECIEGO ROKU ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Biega pewnie i lekko na stopach, ma umiarkowaną kontrolę szybkości.
Stoi przez chwilę - na jednej z nóg.
Zmienia nogi przy wchodzeniu i schodzeniu ze schodów, może wymagać pomocy.
Skacze z pierwszego dolnego stopnia, skacze na obu stopach.
Łapie piłkę rzuconą z odległości 1,8 m do 2,5 m rozwartymi, wysuniętymi do przodu rękoma i rzuca piłkę nie tracąc równowagi.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Rysuje koło i odrysowuje krzyż.
Wykazuje nieznaczne rozróżnienie części ciała, kiedy jest poproszone o narysowanie człowieka.
Układa 9-cio klockowa wieżę i 3-klockowy most (ze wzoru).
Wykonuje kilka ruchów tnących, ale niekoniecznie wzdłuż linii prostej.
Rysut1e przynajmniej trzy duże litery

recepcyjny rozwój języka

Rozróżnia cztery z siedmiu obrazków pod względem użyteczności np. "pokaż mi czym jeździmy" , "czym jemy?"
Reaguje na pojedyncze rozkazy "daj mi pił" lub "przesuń to krzesło".
Pokazuje własny język, szyję, rękę, kolano, kciuk.
Rozumie dopełniacz i zaimki dzierżawcze np. piłka chłopca. mój płaszcz.

ekspresywny rozwój języka

Podaje imię i nazwisko, płeć i wiek.
Nazywa dziesięć obrazków powszechnych przedmiotów.
Liczy z pamięci do pięciu.
Używa dwu lub trzysłowne zdania, aby wyrazić związki znaczeniowe.
Zaczyna zadawać pytania używając: "gdzie", "co" "kiedy".

rozwój poznawczy

Odpowiada na jedno z trzech pytań, żeby pokazać rozumienie potrzeb fizycznych: "Co robisz kiedy chce ci się spać, jesteś głodny, jest ci zimno?"
Pokazuje użycie słów takich jak: nad, pod, krzywy, prosty, duży, mały, wysoki, niski, ten sam, inny.
Porównuje materiały na podstawie: twardy - miękki, chropowaty - gładki np. "która piłka jest twarda, miękka?", "Który papier jest chropowaty, gładki?".
Identyfikuje przez wskazywanie przynajmniej jeden kolor.
Identyfikuje 3 duże litery.

rozwój j osobowo – socjalny

Jest odpowiedzialny za spełnianie swoich potrzeb fizjologicznych (może przytrzymywać zbyt długo i czasami moczyć się). Zwykle pozostaje suchy przez całą noc.
Wkłada buty (czasami na nieodpowiednią nogę).
Rozpina guziki.
Używa widelca i łyżki. Je samo rozlewając trochę.
Nalewa z małego dzbanka. Trzyma filiżankę tak jak robią to dorośli.
Unika prostych niebezpieczeństw.
Chce czekać na swoją kolejkę.
Zaczyna dzielić się zabawkami, zatrzymuje dla siebie mniej zabawek.

DO CZWARTEGO ROKU ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Biega gładko przy różnych prędkościach. Bierze udział w zabawach, które wymagają kręcenia się w małych kołach np: "mam chusteczkę haftowaną".
Stoi na jednej nodze od 4 - 8 sek.
Skacze na odległość przynajmniej 60 cm ( z rozbiegu).
Czołga się do przodu i do tylu.
0dbija i łapie piłkę przynajmniej trzy razy.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Rysuje krzyż i kwadrat.
Rysuje człowieka składającego się z 4 do 6 części np: głowa, oczy, nogi, stopy.
Kopiuje 3 - klockowy most z modelu.
Tnie po narysowanej linii prostej nożyczkami.
Rysuje prosty dom.

recepcyjny rozwój języka

Identyfikuje 5 z siedmiu rysunków na podstawie użyteczności: "który pokazuje czas?" "Co czytamy?" "Czym piszesz?".
Wykonuje polecenie w dwustopniowej sekwencji np: "włóż klocek do filiżanki i daj mi łyżeczkę,".
Pokazuje własny palec, plecy, łokieć, bark, brwi.
Rozumie czas przeszły np: poszedł".

ekspresywny rozwój języka

Podaje nazwę ulicy i miasta w którym mieszka.
Udają mu się dwie z trzech prób powtórzenia trzech cyfr (podane jedna na sekundę).
Powtarza jedno z trzech zdań zawierających od 12 - 13 sylab.
Używa zaimka osobowego dla 3 os. l. poj. bardziej konsekwentnie. Zaczyna używać "się" "sobie".
Zadaje pytania "gdzie?" "co?" "kiedy?". Konsekwentnie zaczyna zadawać pytanie "dlaczego?".

rozwój poznawczy

Odpowiada na trzy z trzech pytań, aby wykazać rozumienie potrzeb fizycznych: "Co robisz kiedy chce ci się spać? jesteś głodny? jest ci zimno?".
Liczy trzy przedmioty.
Wykazuje użycie słów takich jak: za, przed, głęboki, płytki, obok, nad, tam, idź tam, przyjdź tu.
Zna przynajmniej dwie przeciwne analogie np: "Brat jest chłopcem, siostra jest……." "W dzień jest jasno, w nocy jest…….". "Tata jest mężczyzną, mama jest…….”.
Kojarzy wszystkie podstawowe kolory. Potrafi nazwać dwa lub trzy kolory.

rozwój j osobowo – społeczny

Idzie samo do łazienki, radzi sobie z ubraniem (może woleć zamknięte drzwi).
Ubiera się i rozbiera pod nadzorem.
Myje i wyciera twarz i ręce bez pomocy. Czyści zęby.
Rozumie dzielenie
Wkłada zabawki do pojemników, lecz niekoniecznie na właściwe miejsce

DO PIĄTEGO ROKU ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Przebiega odległość 32 m w mniej niż 10 sek.
Stoi na jednej nodze dłużej niż 8 sekund.
Podskakuje zmieniając nogi, odległość od 3m do 3,7 m i skacze na jednej nodze - odległość od 3m do 3,7 m.
0dbija piłkę. przynajmniej 3 razy każdą ręką.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Rysuje trójkąt.
Rysuje człowieka składającego z 8 do 10 części np: usta, nos, oczy, ciało, ramiona, nogi, stopy, głowa.
Wycina proste przedmioty np: koło i kwadrat.
Rysuje prosty dom składający się z 4 lub 5 elementów np. drzwi, klamki, okna, dach, komin.
Pisze drukowanymi literami imię i liczby od 1 do 5 (rozmiar może być niejednakowy).

recepcyjny rozwój języka

Klasyfikuje przynajmniej 4 obrazki do każdej z następujących kategorii: zwierzęta mieszkające w Z00,zwierzęta mieszkające na wsi, warzywa, owoce, ubrania, meble, środki komunikacji (rzeczy, które jeżdżą), narzędzia.
Wykonuje trzystopniowe polecenia np: "Uderz w stół, otwórz drzwi, klaśnij".
Wskazuje stopę, mały palec, brodę, dłoń oraz części ciała o których dowiedział się wieku trzech lat i czterech lat.
Identyfikuje stopień wyższy przymiotnika oraz sufiks derywacyjny - szy.

ekspresywny rozwój języka

Podaje wiek i imię rodzeństwa.
Nazywa dwie z czterech monet: jednogroszową, pięciogroszową, dziesięciogroszową, dwudziestogroszową.
Powtarza jedną z trzech sekwencji czterocyfrowych (podanych jedna na sekundę).
Liczy do trzynastu.
Spontanicznie używa zdań składających się z pięciu do sześciu słów np: "Jechałem autobusem do szkoły", "Chcę iść na zewnątrz".

rozwój poznawczy

Odpowiada na przynajmniej dwa pytania wskazujące na rozumienie zmysłów: "Co robisz uszami?"- oczami? -ustami? - nosem?".
Umie używać takich slow jak: do przodu, do tylu, mały, duży, gładki, chropowaty oraz nazwy miast i państw inne niż jego własne.
Nazywa dni tygodnia po kolei. Wie który jest teraz dzień tygodnia.
Tworzy przynajmniej trzy przeciwne analogie np: "Słoń jest duży, mysz jest …..","Lód jest zimny, ogień jest …..","Ślimak jest powolny, zając jest…..", "Słońce świeci w dzień, księżyc świeci ….".
Tanczy rytmicznie do muzyki.

rozwój j osobowo – społeczny

Całkowicie spełnia swoje potrzeby fizjologiczne, włączając wycieranie się.
Ubiera się i rozbiera się bez pomocy za wyjątkiem sznurowania butów.
Kąpie się z większą szybkością i współpracą.
Bierze udział w skomplikowanych zabawach np: "rolnik sam w dolinie", „budujemy mosty".
Rozumie potrzeby uczciwości i zasad gry.
Dzieli się swoimi zabawkami itd. przez większą część czasu.

DO SZÓSTEGO ROKU ŻYCIA dziecko:

rozwój motoryczny - duża motoryka

Utrzymuje równowagę stojąc na jednej nodze z zamkniętymi oczami.
Skacze na jednej nodze odległość 15 m 20 cm w czasie 9 sekund.
Skacze z rozbiegu na wysokość 7,5 cm lub więcej.
Przechodzi całą długość 4 cm deski, nie stawiając stop poza nią.
0dbija piłkę 10 razy każdą ręką.

rozwój motoryczny - mała motoryka

Rysuje człowieka składającego się z 10 do 15 części: szyja, ramiona, ręce, dwuwymiarowe nogi, cała postać ma długość czterech swoich szerokości.
Buduje trzy stopnie nie widząc modelu.
Wycina obrazki dokładnie prowadząc nożyczki po liniach prostych i krzywych oraz kątach. Jest bardziej precyzyjne i pokazuje dwa razy więcej, elementów niż w wieku pięciu lat.
Pisze cały alfabet dużymi drukowanymi literami, cyfry od 1 do 20 po kolei.
Umie napisać całe imię używając dużych i małych liter (może odwracać litery)

recepcyjny rozwój języka

Klasyfikuje pod względem różnic rozmiaru, kształtu, kierunku oraz miejsca w przestrzeni.
Wykonuje kolejno czterostopniowe polecenie np: "Daj mi piłkę, przesuń krzesło, odwróć filiżankę, dotknij tablicę".
Dzieli części swego ciała na prawe i lewe. Wskazuje albo przesuwa się w tych kierunkach jeżeli o nich mówi.

ekspresywny rozwój języka

Powtarza dwie z trzech cztero-cyfrowych sekwencji (podanych jedna na sekundę.
Powtarza trzy z trzech zdań składających się z 12-15 sylab.
Wymienia nazwy ośmiu zwierząt w czasie 60 sekund.
Właściwie używa zaimków.
Przekształca zdania oznajmujące w pytające np: "Idę do szkoły", "Czy ja idę do szkoły?".

rozwój poznawczy

Rozumie pory roku pod względem czynności jakie podczas każdej z nich można wykonywać.
0dpowiada na pytania związane z czasem zegarowym np:"0 której godzinie idziesz spać?".
Podaje przynajmniej dwa kryteria według których przedmioty są podobne oraz się różnią np: ołówek i kredka.
Samo lub w grupie klaszcze regularny rytm.
Umie znaleźć wyrazy związane z obrazkami, kojarzy słowa.

rozwój j osobowo – społeczny

Ubiera się i rozbiera samo, wraz ze sznurowaniem butów.
Ma zwyczaj używania noża, widelca i łyżki.
Rzadko pomaga sobie palcami, czasami używa serwetki.
Interesuje się zabawkami na kółkach, skakanką, graniem w piłkę
Bawi sio dobrze samo, ale również bawi się z innymi dziećmi (woli zabawy na podwórzu niż w domu).
Nie bierze pod uwagę płci dobierając sobie dzieci do zabawy

Bibliografia:

Weiser M. "Opieka grupowa i edukacja noworodków i młodszych dzieci".

/Group Gare and Education of Infants and Toddlers/ str. 125-151, C.V.MOS3Y Company 1982.

Irvin, J.i inni '"The Lexington Developmental Scale, United Cerebral Palsy of the Bluegrass", 1973 / zmienione dla potrzeb Centruin Roswoju Dziecka Bluegrass.Inc./.

§ 5

II etap nauczania szkoły podstawowej, gimnazjum, szkoły ponadgiomnazjalne

Klasyfikowanie końcoworoczne, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, według skali o której mowa w § 1 pkt 27
Ocenianie bieżące i semestralne / końcowo roczne z zajęć edukacyjnych odbywa się na zasadach określonych w § 1 szkolnego systemu oceniania
Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
1. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.
2. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.
3. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:
  1. wybranie tematu projektu edukacyjnego;
  2. określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji;
  3. wykonanie zaplanowanych działań;
  4. publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
4. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną.
5. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego.
6. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.
7. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.
8. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.
9. W przypadkach, o których mowa w ust. 9, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”

§ 6 Ocena z zachowania na II etapie nauczania Szkoły Podstawowej nr 23, Gimnazjum nr 12, w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 7 oraz w Uzupełniającym Liceum Ogólnokształcącym dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym:

Założenia szkolnego systemu oceniania zachowania
1. ocenianie uczniów z zachowania ma na celu kształcenie osobowości ucznia zgodnie z przyjętymi i akceptowanymi normami społecznymi
2. ocenianie uczniów z zachowania polega na systematycznym , bieżącym kontrolowaniu oraz dokumentowaniu przejawów postępowania ucznia
3. celem systemu jest takie oddziaływanie na ucznia na ucznia , aby :
4. potrafił krytycznie ocenić postępowanie własne oraz innych
5. mógł w pełni wykorzystać i rozwijać swoje zdolności , umiejętności oraz predyspozycje psychofizyczne
6. miał świadomość popełnianych błędów i dążył do ich eliminowania poprzez ustawiczną pracę nad sobą i przezwyciężanie napotykanych trudności

Kryteria oceny
1. ocenie podlegają cechy i postawy , które uczniowie prezentują i świadomie przyjmują , a zarazem są istotne i pożądane dla ich własnego rozwoju
2. przy ustalaniu ocen z zachowania bierze się pod uwagę w szczególności postawy ucznia ujawnione w szczególności podczas zajęć organizowanych przez szkołę , gdy uczeń jest pod opieką szkoły lub ją reprezentuje a także postawa ucznia poza szkołą (pozytywna lub negatywna )
3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzględnia w szczególności :
  - wywiązywanie się z obowiązków ucznia
  - postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
  - dbałość o honor i tradycje szkolne
  - dbałość o piękno mowy ojczystej
  - dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
  - godne , kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
  - okazywanie szacunku innym osobom
  - udział w projekcie edukacyjnym w gimnazjum
Tryb i zasady oceniania zachowania.
1. wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców / opiekunów prawnych o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
2. wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania
3. śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy. Na ocenę ma wpływ opinia nauczycieli , uczniów danej klasy , pracowników administracyjno - obsługowych szkoły oraz ocenianego ucznia
4. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania albo opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
5. opinie nauczyciela będące podstawą do ustalenia oceny z zachowania powinny powstać w trakcie całego okresu poprzedzającego ustalenie oceny i muszą być udokumentowane w postaci wpisów w dziennikach oraz kart oceny zachowania.
6. Wychowawca klasy przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej z zachowania dysponuje 5 punktową premią, którą może przydzielić każdemu uczniowi za ogólną postawę i poprawę zachowania.
7. Drastyczne przypadki złych zachowań powodują obniżenie semestralnej lub końcowej oceny o jeden stopień na wniosek dyrektora, wychowawcy klasy lub Rady Pedagogicznej.

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
1. Wychowawca klasy powiadamia ucznia i jego rodziców / prawnych opiekunów o przewidywanej ocenie nagannej z zachowania na co najmniej dwa tygodnie przed semestralną / końcoworoczną klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną w formie pisemnej.
2. Wychowawca klasy informuje rodziców / prawnych opiekunów o otrzymanych przez uczniów pozytywnych ocenach zachowania na zebraniu rodziców, którego termin ustala dyrektor placówki.
3. warunek : zgłoszenie zapytania dotyczącego wyższej oceny w ciągu 7 dni
4. tryb:
  - rodzice ( prawni opiekunowie ) mogą zwrócić się do dyrektora szkoły w formie pisemnej w terminie do 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem RP o ponowne ustalenie rocznej oceny zachowania
5. wniosek o ponowne ustalenie oceny z zachowania rozpatruje zespół powołany przez dyrektora szkoły w składzie :
6. wychowawca klasy
7. pedagog szkolny
8. zespół nauczycieli uczących w danej klasie / minimum 50 % uczących w tej klasie /
9. przedstawiciel samorządu klasowego

Powołany zespół analizuje jeszcze raz zachowanie ucznia w danym roku szkolnym uwzględniając w szczególności sytuacje:
- rodzinne
- zdrowotne
- okoliczności o których szkoła nie była wcześniej poinformowana

Prawo do uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania nie przysługuje uczniowi , który :
- otrzymał co najmniej upomnienie wychowawcy lub naganę Dyrektora Szkoły
- bierze udział w kradzieżach
- znęca się psychicznie lub fizycznie nad słabszymi , stosuje szantaż , wyłudzenie , zastraszenie
- rozmyślnie zdewastował mienie szkolne lub prywatne
- uczestniczy w wagarach

W oparciu o opinię powołanego zespołu wychowawca ponownie ustala ocenę końcoworoczną z zachowania.

Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:
1. wzorowe
2. bardzo dobre
3. dobre
4. poprawne
5. nieodpowiednie
6. naganne

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia
2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
3. dbałość o honor i tradycje szkoły
4. dbałość o piękno mowy ojczystej
5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
7. okazywanie szacunku innym osobom

W klasach I – III szkoły podstawowej oraz w Zespołach Edukacyjno – Terapeutycznych

i Szkole Przysposabiającej do Pracy Specjalnej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na :oceny z zajęć edukacyjnych za wyjątkiem promowania poza trybem normalnym. W takim wypadku uczeń musi uzyskać co najmniej ocenę poprawną
z zachowania.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, wychowawców, innych uczniów oraz ocenianego ucznia.
Ostateczną decyzję podejmuje wychowawca klasy
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.";

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW:

Zachowanie jest oceniane punktowo według następujących kryteriów:

Wywiązywanie się z obowiązków ucznia, obowiązkowość, sumienność, systematyczność i frekwencja:

uczeń jest obowiązkowy, odrabia zadania domowe – 1 punkt
posiada zeszyty przedmiotowe – 1 punkt
sumiennie wypełnia dyżury klasowe i szkolne – 1 punkt
pracuje po lekcjach – 1 punkt
obecność 100% lub nieobecności systematycznie
usprawiedliwione – 1 punkt
brak spóźnień – 1 punkt

Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.

Działalność pozalekcyjna ucznia na rzecz szkoły i klasy:

praca w samorządzie szkolnym – 1 punkt
praca w samorządzie klasowym – 1 punkt
prace porządkowe w szkole i poza budynkiem – 1 punkt
pomoc koleżeńska – 1 punkt
gazetki i dekoracje – 1 punkt

Dbałość o honor i tradycje ośrodka.

działalność w kołach zainteresowań – 1 punkt
udział w konkursach szkolnych – 1 punkt
udział w zawodach sportowych – 1 punkt
reprezentowanie szkoły na zewnątrz – 1 punkt
przygotowanie apelów i uroczystości szkolnych – 1 punkt
zachowanie podczas uroczystości szkolnych – 1 punkt

Dbałość o piękno mowy ojczystej

dbałość o kulturę słowa i bycia, nieużywanie
wulgaryzmów – 1 punkt

Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.

uczeń nie pali papierosów – 1 punkt
uczeń nie zażywa narkotyków i nie spożywa
alkoholu – 1 punkt
dba o higienę osobistą – 1 punkt
stosuje się do poleceń opiekunów podczas wycieczek – 1 punkt
stosuje się do poleceń opiekunów podczas przerw – 1 punkt
nie wywołuje konfliktów – 1 punkt
nie wywołuje bójek – 1 punkt

Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.

poszanowanie mienia szkoły – 1 punkt
poszanowanie mienia własnego – 1 punkt
poszanowanie mienia kolegów – 1 punkt
dbałość o kulturę bycia poza szkołą – 1 punkt
poprawne zachowanie podczas lekcji – 1 punkt
prawdomówność i uczciwość – 1 punkt

Okazywanie szacunku innym osobom.

stosowanie zwrotów grzecznościowych – 1 punkt
szacunek wobec pracowników ośrodka oraz innych osób – 1 punkt

Udział w projekcie edukacyjnym w gimnazjum

Udział w wyborze temantu projektu do 2 punktów
Udział w określeniu celów projektu edukacyjnego
i planowaniu jego etapów do 2 punktów
Udział w wykonaniu zaplanowanych działań do 2 punktów
Udział w prezentacji projektu do 2 punktów
Umiejętność współpracy w grupie do 4 punktów

Wychowawca klasy przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej z zachowania dysponuje 5 punktową premią, którą może przydzielić każdemu uczniowi za ogólną postawę i poprawę zachowania.
Drastyczne przypadki złych zachowań powodują obniżenie oceny semestralnej lub koncowej o jeden stopień.

Punkty przeliczane są na oceny szkolne według następujących kryteriów:

WZOROWE 33 – 30
BARDZO DOBRE 29 – 24
DOBRE 23 – 19
POPRAWNE 18 – 14
NIEODPOWIEDNIE 13 – 8
NAGANNE 7 – 0

Punkty przeliczane są na oceny szkolne w semestrze roku szkolnego, w którym jest realizowany projekt edukacyjny według następujących kryteriów:

WZOROWE 45 – 38
BARDZO DOBRE 37 – 29
DOBRE 28 – 20
POPRAWNE 19 – 14
NIEODPOWIEDNIE 13 – 8
NAGANNE 7 – 0

KARTA OCENY ZACHOWANIA	Ocena
	Suma pkt.
	Kara
	Nagroda
	Projekt edukacyjny (gimnazjum)
	Okazywanie szacunku innym osobom
	Godne, kulturalne zachowanie w szkole i paza nią
	Dbałość o bezpiecz. I zdrowie własne oraz innych osób
	Dbałość o piękno mowy ojczystej
	Dbałość o honor i tradycje szkoły
	Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
	Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
	Imię i nazwisko ucznia
	Lp.

§ 7

Ocena efektów nauczania w Zasadniczej Szkole zawodowej Specjalnej

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów Zasadniczej Szkoły Zawodowej Specjalnej obejmuje:

Ocenianie wiadomości i umiejętności z przedmiotów ogólnokształcących;
Ocenianie praktycznej nauki zawodu;
Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe;
Ocenianie, klasyfikowanie uczniów zasadniczej szkoły zawodowej z przedmiotów ogólnokształcących podlega ustaleniom przyjętym w szkolnym systemie oceniania SOSW Jaworzno. Obejmuje ono ustalenie ocen śródrocznych i końcoworocznych oraz ocen z zachowania wg przyjętej skali i zasad.
Uczniowie, którzy ukończyli 18 lat życia i nie wywiązują się z obowiązków szkolnych, nie przestrzegają regulaminu szkoły mogą zostać uchwałą Rady Pedagogicznej skreśleni z listy uczniów.
W szkole prowadzącej kształcenie zawodowe, która organizuje praktyczną naukę zawodu, według zasad określonych odrębnymi przepisami ( Dz.U. Nr 113/988/2002 „ w sprawie praktycznej nauki zawodu „ ), ocenę klasyfikacyjną z zajęć praktycznych i praktyk zawodowych ustala :

a/ w przypadku organizowania praktycznej nauki zawodu u pracodawcy – opiekun ( kierownik ), kierownik praktycznej nauki zawodu albo osoba wskazana przez dyrektora szkoły, w porozumieniu z osobami prowadzącymi zajęcia praktyczne lub praktyki zawodowe,

b/ w pozostałych wypadkach – nauczyciel lub instruktor prowadzący zajęcia praktyczne lub praktyki zawodowe, kierownik praktycznej nauki zawodu lub osoba wskazana przez dyrektora szkoły, w porozumieniu z osobami prowadzącymi zajęcia praktyczne lub praktyki zawodowe.

Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

a/ dla ucznia szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe, z powodu usprawiedliwionej nieobecności nieklasyfikowanego z zajęć praktycznych, szkoła organizuje zajęcia umożliwiające uzupełnienie programu nauczania.

W szkole ponadgimnazjalnej oraz dotychczasowej szkole ponadpodstawowej uczeń może zdawać egzamin poprawkowy także po klasie programowo najwyższej ( semestrze programowo najwyższym ).
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
W szkole prowadzącej kształcenie zawodowe egzamin poprawkowy z zajęć praktycznych, zajęć laboratoryjnych lub innych zajęć obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń ( doświadczeń ), ma formę zadań praktycznych.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą :

1/ dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

2/ nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;

3/ nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji;

Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład: komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.

Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora, nie później niż do końca września.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę ( SEMESTR ).

Uczeń kończy szkołę ponadgimnazjalną lub dotychczasową szkołę ponadpodstawową, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej , z zastrzeżeniem :

1a – o ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna uwzględniając

specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ( prawnymi opiekunami ).

PROCEDURA OCENIANIA NA PRAKTYCE ZAWODOWEJ KUCHARZ MAŁEJ GASTRONOMII w ZSZ NR 7

Za każdy z podpunktów należy:

- w przypadku odpowiedzi TAK – przyznać uczniowi 1pkt,

- w przypadku odpowiedzi NIE – przyznać uczniowi 0pkt

Ocenę wystawia się wg następującej punktacji.

Ocena bardzo dobra 39 - 46

Ocena dobra 31 - 38

Ocena dostateczna 23 - 30

Ocena dopuszczająca 15 - 22

Ocena niedostateczna 0 - 14

Nauczyciel praktycznej nauki zawodu ma do dyspozycji dodatkowych 5pkt jeżeli uważa że uczeń robi dodatkowo coś ponad program a czego nie ma ujętego w systemie, może też odjąć 5pkt jeżeli uzna że uczeń robił coś niewłaściwego czego nie ma ujętego w systemie.

Nauczyciel wystawia ocenę na semestr i na koniec roku szkolnego biorąc średnią z:

- ocen otrzymywanych na praktykach przez cały rok

- oceny jaka wynika z punktowego systemu oceniania z praktyk.

ZACHOWANIE NA ZAJĘCIACH PRAKTYCZNYCH

Uczeń potrafi współpracować z kolegami z grupy
Uczeń nie wyśmiewa innych uczniów oraz ich wykonanej pracy
Uczeń jest kulturalny, nie przeklina, nie wyzywa kolegów
Uczeń nie stwarza zagrożenia porażenia prądem
Uczeń nie stwarza zagrożenia skaleczenia siebie lub innych
Uczeń przestrzega przepisów BHP obowiązujących na danym stanowisku pracy
Uczeń przestrzega instrukcji obsługi urządzeń których używa

OSZCZĘDNOŚĆ

Uczeń nie marnuje wody (mycie małym strumieniem, basen)
Uczeń oszczędza energię elektryczną (gasi niepotrzebne światło, wyłącza urządzenia zaraz po skończeniu ich używania)
Uczeń nie marnuje środków spożywczych przy wykonywaniu potraw (cienko obiera warzywa)
Uczeń nie niszczy celowo, wykonanej przez siebie lub innych pracy (potrawa, umyta podłoga)

CZYTANIE INSTRUKCJI

Uczeń potrafi przeczytać instrukcje wykonania ćwiczenia i wykonać ją poprawnie i

samodzielnie bez pomocy nauczyciela

Uczeń potrafi wykonać ćwiczenie zgodnie z instrukcjami nauczyciela – mówionymi na bieżąco podczas jego wykonywania
Uczeń potrafi napisać PLAN DZIAŁANIA do ćwiczenia
Uczeń potrafi napisać PLAN DZIAŁANIA do ćwiczenia i wykonać to ćwiczenie według napisanego przez siebie planu

STRÓJ I HIGIENA OSOBISTA

Uczeń po wejściu na zajęcia praktyczne myje ręce
Uczeń ma na każdych zajęciach fartuch
Uczeń ma na każdych zajęciach nakrycie głowy
Uczeń ma na każdych zajęciach czysty fartuch
Uczeń ma na każdych zajęciach czyste nakrycie głowy
Uczeń ma na zajęciach czyste paznokcie i włosy, nie nosi w trakcie praktyk biżuterii
Uczeń przychodzi na zajęcia czysty, wykąpany

PRACA PRZY WYKONYWANIU ĆWICZENIA

Uczeń potrafi według instrukcji nauczyciela przygotować sobie stanowisko pracy (środki spożywcze, środki czystości, sprzęt)
Uczeń samodzielnie potrafi przygotować sobie stanowisko pracy
Uczeń potrafi sam odważyć składniki spożywcze
Uczeń potrafi odmierzyć szklanką składniki (½ , ¼ szklanki)
Uczeń w trakcie wykonywania ćwiczenia ma czysto na stanowisku pracy
Uczeń po wykonanym ćwiczeniu potrafi uporządkować stanowisko pracy (chowanie sprzętu, mycie naczyń, zabezpieczanie potrawy)
Uczeń potrafi porcjować potrawy
Uczeń potrafi dekorować potrawy
Uczeń potrafi omówić i zaprezentować wykonane ćwiczenie
Uczeń wie jak należy próbować potrawy
Uczeń potrafi wykonać zadanie w wyznaczonym czasie
Uczeń w trakcie wykonywania ćwiczenia stosuje się do przepisów BHP (chwytanie gorącego garnka ściereczką)

CZYNNOŚCI PORZĄDKOWE

Uczeń wykonuje czynności porządkowe samodzielnie bez ponawianych poleceń nauczyciela
Uczeń wykonuje czynności porządkowe dokładnie bez uwag nauczyciela
Uczeń potrafi schować naczynia na właściwe miejsce / Uczeń potrafi schować sprzęt i środki czystości na właściwe miejsce
Uczeń potrafi prawidłowo myć naczynia (płynem do naczyń w ciepłej wodzie)
Uczeń potrafi uporządkować sprzęty czyszczące i myjące tak aby: mokre ścierki mogły wyschnąć, wiadra są umyte i suche
Uczeń wie jakie środki czystości do czego służą
Uczeń potrafi odpowiednio używać sprzętu czyszczącego (ścierka do mycia podłogi, ścierka do wycierania naczyń)
Uczeń zna naczynia kuchenne – potrafi je nazwać
Uczeń zna naczynia stołowe – potrafi je nazwać

AKTYWNOŚĆ

Uczeń sam zgłasza się do wykonania zadania dodatkowego zaproponowanego przez nauczyciela
Uczeń sam zgłasza się do wykonania zadania dodatkowego wymyślonego przez siebie
Uczeń chętnie wykonuje zadania programowe na zajęciach

AUTORZY:

Bożena Musiał

Beata Myrlak

§8

Ocena efektów nauczania

dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz z upośledzeniem sprzężonymw Szkole przysposabiającej do Pracy przy SOSW w Jaworznie

Ocena efektów nauczania w klasie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz z upośledzeniem sprzężonym w Szkole przysposabiającej do Pracy przy SOSW w Jaworznie odbywa się w formie opisowej, dwa razy w roku szkolnym.
Ocena ta podlega konsultacji i zatwierdzeniu na zebraniu Zespołu do spraw Zespołów Edukacyjno – Terapeutycznych, w skład którego wchodzą: Dyrektor szkoły, nauczyciele mający zajęcia w klasie, psycholog, pedagog, logopeda.
Ocena końcowo roczna po zatwierdzeniu przez Zespół zostaje wpisana do arkusza ocen.
Ocena w klasie Szkoły Przysposabiającej do Pracy powinna zawierać postępy uczniów w następujących obszarach osiągnięć

rozwój psychospołeczny i emocjonalny
Funkcjonowanie osobiste i społeczne
Przysposobienie do pracy
kultura fizyczna
Zajęcia kształtujące kreatywność.

Każda ocena powinna wyrażać w sposób pozytywny umiejętności nabyte przez ucznia oraz zawierać wskazania do dalszej pracy.

Klasa …… Szkoły Przysposabiającej do Pracy

przy SOSW w Jaworznie

ocena opisowa w roku szkolnym ........./.........

imię i nazwisko

rok nauki ……… numer w dzienniku

Lp.	Obszar oddziaływania	Ocena
1.	Rozwój psychospołeczny i emocjonalny
2.	Funkcjonowanie osobiste i społeczne - edukacja humanistyczna - edukacja matematyczna
	Przysposobienie do pracy
3.	Kultura fizyczna
	Zajęcia kształtujące kreatywność
5.	Religia

podpis wychowawcy zespołu

§ 9

Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i egzamin przeprowadzany w gimnazjum

W klasie szóstej szkoły podstawowej okręgowa komisja egzaminacyjna , zwana dalej „ komisją okręgową” przeprowadza sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określonych w standardach wymagań, ustalonych odrębnymi przepisami, zwany dalej „ sprawdzianem „.
W klasie trzeciej gimnazjum komisja okręgowa przeprowadza egzamin obejmujący :

-w części pierwszej – umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów humanistycznych,

-w części drugiej – umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów matematyczno – przyrodniczych,

- w części trzeciej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego nowożytnego,

ustalone w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum, określonych w odrębnych przepisach, zwany dalej „egzaminem gimnazjalnym”

Uczniowie (słuchacze) przystępują do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z zakresu tego języka obcego nowożytnego, którego uczą się jako przedmiotu obowiązkowego.

Sprawdzian i egzamin gimnazjalny mają charakter powszechny i obowiązkowy z zastrzeżeniem –

w szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Na świadectwie ukończenia szkoły zamiast wyniku sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego wpisuje się „ zwolniony „.

Sprawdzian i egzamin gimnazjalny przeprowadza się w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej
Sprawdzian trwa 60 minut z zastrzeżeniem (– uczniowie z dysfunkcjami mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do ich dysfunkcji, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej niepublicznej poradni specjalistycznej. Opinia powinna być wydana przez poradnię nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian lub egzamin gimnazjalny.) , czas trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego może być przedłużony, nie więcej jednak niż o :

30 minut – w przypadku sprawdzianu,
60 minut – każda część egzaminu gimnazjalnego,

Każda część egzaminu gimnazjalnego przeprowadzana jest innego dnia i trwa 120 minut z zastrzeżeniem jak w punkcie 5.
Na każdym zestawie do przeprowadzenia odpowiednio sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, zawierającym zestaw zadań i karty odpowiedzi, jest zamieszczony kod ucznia, nadany przez komisję okręgową. Uczniowie nie podpisują zestawów.
W celu zorganizowania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w danej szkole dyrektor komisji okręgowej powołuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego, upoważniając go do powołania pozostałych członków tego zespołu. Przewodniczącym szkolnego zespołu egzaminacyjnego może być dyrektor lub wskazany przez niego nauczyciel zatrudniony w danej szkole.
Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołuje pozostałych członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w danej szkole.
Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora Komisji centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
Uczniowie ( słuchacze) z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się maja prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia ( słuchacza), na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej spełniającej warunki o których mowa w art. 71b st. 3b ustawy OSO, z zastrzeżeniem ust1a. Opinia powinna być wydana przez poradnię nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian lub egzamin gimnazjalny.

11a.W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia

11b.Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego.

11c. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów), zaopiniowany przez dyrektora szkoły. Na świadectwie ukończenia szkoły zamiast wyniku sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego wpisuje się „zwolniony ".

Uczeń , który nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum oraz przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku z zastrzeżeniem – w szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Na świadectwie ukończenia szkoły zamiast wyniku sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego wpisuje „ zwolniony”
W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Stoliki ustawione są w jednym kierunku ,w odległości zapewniającej samodzielność pracy uczniów.
W czasie trwania sprawdzianu egzaminu gimnazjalnego uczniowie nie powinni opuszczać sali. W szczególnie uzasadnionych przypadkach przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić uczniowi na opuszczenie sali, po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość kontaktowania się ucznia z innymi osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy medyczne.

W sali, w której jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, nie można korzystać z żadnych

środków łączności.

W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zestawu zadań przez ucznia, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego unieważnia pracę tego ucznia i przerywa sprawdzian lub egzamin gimnazjalny. Informację o unieważnieniu pracy ucznia zamieszcza się w protokole przebiegu sprawdzianu lub egzaminu.
Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustala zespól egzaminatorów wpisanych do ewidencji egzaminatorów.
Zespół egzaminatorów ustala wynik większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego zespołu.
Wynik sprawdziany lub egzaminu gimnazjalnego ustalony przez zespół egzaminatorów jest ostateczny.
Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego odnotowuje sięna świadectwie ukończenia szkoły. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły.
Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach odpowiednio sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno – wychowawczych, a w przypadku o którym mowa w punkcie 13 – do dnia 31 sierpnia danego roku.

Zaświadczenie, o którym mowa w punkcie 22, dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom ( opiekunom prawnym )

§ 10

Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe absolwentów Zasadniczej Szkoły Zawodowej

Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe jest formą oceny poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu danego zawodu określonych w standardzie wymagań, ustalonym przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu.
Egzamin ten, zwany również egzaminem zawodowym, jest egzaminem zewnętrznym. Umożliwia on uzyskanie porównywalnej i obiektywnej oceny poziomu osiągnięć zdającego poprzez zastosowanie jednolitych wymagań, kryteriów oceniania i zasad przeprowadzania egzaminu opracowanych przez instytucje zewnętrzne, funkcjonujące niezależnie od systemu kształcenia.
Egzaminy zawodowe mogą zdawać absolwenci wszystkich typów szkół zawodowych ponadgimnazjalnych i policealnych, które kształcą w zawodach ujętych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.
Dla absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i szkół policealnych egzaminy przeprowadzane są w następnym tygodniu po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych,
Do egzaminu mogą przystąpić również absolwenci szkół zawodowych kształcących młodzież o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dla tej młodzieży, na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych lub orzeczeń lekarskich, czas egzaminu pisemnego może być wydłużony o 30 minut, a warunki i przebieg egzaminu będą dostosowane do jej potrzeb.
Struktura egzaminu obejmuje dwa etapy: etap pisemny i etap praktyczny.
1. Etap pisemny składa się z dwóch części: część I obejmuje sprawdzenie wiadomości i umiejętności właściwych dla kwalifikacji w danym zawodzie, a część II – sprawdzenie wiadomości i umiejętności związanych z zatrudnieniem i działalnością gospodarczą.
  1. Etap pisemny przeprowadzany jest w formie testu składającego się z zadań zamkniętych zawierających cztery odpowiedzi do wyboru, z których tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.
  2. W części I test zawiera 50 zadań, a w części II – 20 zadań.
  3. Czas trwania etapu pisemnego dla wszystkich zawodów wynosi 120 minut.
2. Etap praktyczny sprawdza określony zakres praktycznych umiejętności dla zawodu wynikających z tematów zadań ustalonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych.
  1. W tym etapie zdający powinien wykonać zadanie egzaminacyjne w formie testu praktycznego.
  2. Czas trwania etapu praktycznego nie może być krótszy niż 180 minut i dłuższy niż 240 minut.
Na egzaminie będą sprawdzane tylko te wiadomości i umiejętności, które zostały zapisane w standardzie wymagań egzaminacyjnych dla danego zawodu.
1. Standardy wymagań egzaminacyjnych dla poszczególnych zawodów ustalone zostały rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu, w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe z dnia 3 lutego 2003 r. i stanowią oddzielny załącznik do tego rozporządzenia (Dz.U. Nr 49, poz. 411 z dnia 24 marca 2003 r.).
2. Standard wymagań egzaminacyjnych dla zawodu stanowi podstawę do przygotowania zadań egzaminacyjnych dla obu etapów egzaminu. Oznacza to, że zadania egzaminacyjne będą sprawdzały tylko te umiejętności, które zapisane są w standardzie wymagań egzaminacyjnych dla danego zawodu. Rodzaj zadań egzaminacyjnych sprawdzających umiejętności przyporządkowane do danego obszaru wymagań będzie wiązał się ściśle z tym obszarem.
Zdający zda egzamin zawodowy, jeśli uzyska:
1. - z części I egzaminu pisemnego – co najmniej 50% punktów możliwych do uzyskania,
2. - z części II egzaminu pisemnego – co najmniej 30% punktów możliwych do uzyskania.
3. z etapu praktycznego - co najmniej 75% punktów możliwych do uzyskania.
Zdający który zdał egzamin zawodowy, otrzymuje dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe, wydany przez komisję okręgową, zgodnie z odrębnymi przepisami.
Aby przystąpić do egzaminu zdający powinien:
1. Ukończyć szkołę i otrzymać świadectwo ukończenia szkoły.
2. Złożyć pisemną deklarację przystąpienia do egzaminu zawodowego do dyrektora swojej szkoły, nie później niż do dnia 20 grudnia roku szkolnego, w którym zdający zamierza przystąpić do egzaminu zawodowego w sesji letniej, i nie później niż do dnia 20 września roku szkolnego, w którym zdający zamierza przystąpić do egzaminu zawodowego w sesji zimowej.
3. Zgłosić się na egzamin w terminie i miejscu wyznaczonym przez okręgową komisję egzaminacyjną z dokumentem potwierdzającym tożsamość (z numerem PESEL).
Absolwenci, którzy ukończyli szkołę we wcześniejszych latach, deklarację, o której mowa w pkt 10.2 wraz ze świadectwem ukończenia szkoły składają dyrektorowi komisji okręgowej
Zdający o specjalnych potrzebach edukacyjnych powinien dodatkowo przedłożyć opinię lub orzeczenie wskazujące na dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do jego indywidualnych potrzeb.
Etap pisemny egzaminu może być zorganizowany w szkole lub innej placówce wskazanej przez okręgową komisję egzaminacyjną.
Etap praktyczny egzaminu może być zorganizowany w szkole lub innej placówce wskazanej przez okręgową komisję egzaminacyjną.
Osoba, która nie przystąpiła do egzaminu zawodowego lub odpowiedniego etapu tego egzaminu, przerwała egzamin zawodowy albo nie uzyskała wymaganej do zdania egzaminu zawodowego liczby punktów z danego etapu tego egzaminu, ma prawo przystąpić do egzaminu zawodowego lub odpowiedniego etapu tego egzaminu w kolejnych terminach jego przeprowadzania.
Osoby, o których mowa w pkt 15, które zamierzają przystąpić do egzaminu zawodowego lub odpowiedniego etapu tego egzaminu, składają dyrektorowi komisji okręgowej deklaracje przystąpienia do egzaminu zawodowego, o której mowa w pkt 10.2.
Po upływie trzech lat od daty pierwszego egzaminu zawodowego osoby, o których mowa w pkt 15, zdają egzamin zawodowy w pełnym zakresie.
Uczeń może w terminie 2 dni od daty danego etapu pisemnego lub praktycznego egzaminu zawodowego, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie egzaminu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzania.
Dyrektor komisji okręgowej rozpatruje zgłoszone zastrzeżenia w terminie 7 dni od daty ich otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora komisji okręgowej jest ostateczne.

⇨ sprawy związane z zasadami oceniania , klasyfikowania i promowania uczniów reguluje - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007. „ w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr 83, poz. 562 z późn. zm.)

Aktualności

Aktualizacja danych

Kontakt

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Jana Pawła II w Jaworznie
43-602 Jaworzno, ul. Wolności 11
(032)7629145 - sekretariat;
(032) 7629146 - księgowość;

Galeria zdjęć

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności